5.青少年心理学社会化讲述.ppt

第二节 青少年的社会化 一.青少年社会化的内容 1.学习生活知识和技能 2.掌握相关行为规范 3.培养个体的社会责任感 4.确立未来生活目标 二.青少年社会化的任务 1.谋求独立 2.确定自我 3.获得性别角色 4.准备适应“性”的成熟 5.学习适应成人社会 三.社会化过程应正确处理的几个问题 1.逆反心理与社会化 逆反心理是社会化进程中容易产生的一种看似消极又包含积极向上的心理状态，表明青少年正向成熟迈进，正在进行积极的自我寻求与探索；应对其进行耐心、细致、恰当的引导。 2.个性化与社会化 3.合力作用与社会化 即重视各方面可能存在的不同、不一致影响，多沟通、协调配合，创设合适的氛围 第三节 人际关系的发展 一.人际交往的特点 1.逐渐克服团体的交往方式，交友范围缩小 择友标准： （1）共同志趣和追求 （2）共同苦闷和烦恼 （3）性格相近 （4）相互理解 2.择友特征的阶段性变化 初中生 以活动为中心，只要愉快相处就是朋友 朋友间要绝对忠诚、坦白、保守秘密等 高中生 注重内在品质和情趣，强调气质、性格能力和兴趣爱好等 3.与异性朋友之间的关系 初中生开始意识到性别问题，并逐渐产生兴趣 最初阶段表现出表面上的相互排斥，到后期逐渐出现融洽的关系 同伴团体的分类 有组织的集体--有共同目标、共同行为、统一领导， 有共同的纪律和舆论 自发的团体 亲社会团体：如公益服务小组 非社会团体：如娱乐、兴趣小组 反社会团体：如违法犯罪团伙 所有的团体均是通过舆论来发挥作用的，它是集体形成的标志。 二.与同伴的关系 二.与同伴的关系 2.同伴关系的功能 ① 发展社会能力的重要背景，其行为的主要参照群体，良 好的同伴关系有助于个体获得熟练成功的社交技巧 ② 满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉 ③ 同伴交往经验有利于自我概念和人格的发展 3.同伴关系有 群体关系与友谊关系 4.青少年期友谊的特点：选择性（班内、校内，同性为主） 稳定性 亲密性（知心） 友谊关系 友谊是一种特殊类型的同伴关系和依恋关系。 心理学家的界定： （1）友谊是两个个体之间的一种相互作用的双向关系， 而非简单的喜爱或依恋关系。 （2）友谊是一种较为持久的稳定性关系。 （3）友谊是以信任为基础，亲密性支持为情感特征的 关系。 友谊的基本作用 ①陪伴 ②刺激 ③物理支持（可提供时间、资源及帮助） ④人格、自我支持 ⑤社会比较 ⑥亲密（提供一种温情的、密切的信任的相互关系） 三.与教师关系的变化 1.教师的绝对权威地位被动摇，不再盲目信赖和服从 独立评价，但完成复杂任务时仍有求助 2.要求获得更多的尊重和独立（对用低年级方式的鼓励反感） 3.所喜欢的教师的特点： 知识渊博、授课水平高 热情和蔼、关心学生的成长、有朝气等 4.对喜欢的老师会盲从，而对不喜欢的老师则拒绝 5.研究显示，教师的某些特质对学生有积极影响 如: 热情、活力、应变力、适应能力等 教师对学生的积极期待与学生学业成绩密切相关 四.与父母关系的变化 1.情感上的脱离 亲密感减少，情感寄托在理想人物、同伴上 2.行为上的脱离 要求独立，反对干涉、控制 3.观点上的脱离 从一味信奉到分析、判断 4.父母榜样作用减弱 由于生活范围的扩大 由于思维水平的提高 但父母的影响在许多基本问题上仍是最重要的 与父母的冲突不必然发生 我国的研究表明: 高中生对父母的态度总体上是积极的；其中，对母亲的态度比对父亲的态度更积极。 高中女生对父亲的态度比男生积极。 理解、尊重，适当满足其独立自主要求，以平等、民主方式交往是和谐的前提。 父母与孩子的沟通方式 1.常见的方式 命令、指挥 “把这里收拾干净。” “不准大声尖叫。” 警告、恐吓、威胁 “如果你再来捣蛋，我就要打你了。” “你如果成绩再这么差，玩游戏时间就别想了。” 忠告、训诫 “别吵我，我快被你们吵死了。”“东