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论基础教育阶段教育资源不平衡问题及解决策略 　　摘要：近年来，随着社会的发展以及教育改革的不断深入，人们逐步认识到教育资源均衡配置对于实现我国教育公平和社会公正的重要作用。实现基础教育资源均衡配置是我国发展基础教育的本质要求，同时也是当前形势下教育资源短缺的必然要求。但从当前我国基础教育阶段教育资源现状可以看出，仍然存在着严重的教育资源不平衡问题，基于此，相关相关管理人员必须要重视基础教育资源不均衡的问题，并且全面分析问题根源，以便于制定完善的管理制度，积极解决基础教育资源不均衡问题。在本文中，笔者在简要阐述基础教育资源均衡配置基本内涵的基础上，侧重通过对当前基础教育阶段教育资源不平衡问题及解决策略进行深入的探讨。 　　关键词：基础教育；教育资源不平衡；解决策略 　　在经济快速发展、社会不断进步的今天，我国各阶段教育理念也在不断的发生变化，基础教育阶段也不例外，亦在发生着深刻的变革。但值得一提的是，随着教学改革的深入推进，同时凸显出一系列的问题，特别是教育机会均等问题受到社会的普遍关注。解决当前基础教育阶段教育资源不均衡的问题，使教育资源这一公共资源配置趋于合理化，对于促进社会公平、实现国家可持续发展具有十分重要的作用与意义。在此过程中，我国教育部门必须要重点开发基础教育资源，整合各类教育资源，确保基础教育质量达到相关标准，为其后续的发展奠定坚实基础。 　　1基础教育资源均衡配置概述 　　1.1教育资源的内涵 　　笔者在广泛阅读教育资源相关研究的基础上，认为教育资源是人类社会资源之一，将教育资源定义为教育过程之中所包含的人力、物力、财力的总和。同时，有些学者亦将教育资源定义为一项社会经济活动，即人们对于各个阶段教育进行物质性投资所产生的一种公共资源成果，无论是教育教学，还是基础教育事业的发展，都受到较为良好的支持，基础教育机构可以以此作为依托提高自身发展效率，形成完善的发展体系，在一定程度上，能够改革基础教育的实际发展机制，使其后续发展中得到更好的进步。。 　　1.2基础教育资源均衡配置的内涵 　　基础教育资源均衡配置理念，是相对于针对我国所存在的基础教育资源不平衡的现状所提出的。其提出的背景主要是由于我国区域差异所带来的教育水平、办学条件以及儿童接受教育的机会等诸多方面的差异。随着我国经济的快速发展，不同地区的经济发展水平以及国家教育政策的导向都在一定程度上存在一定的差异，且随着人们对于教育机会均等关注程度的不断增强，亦使得人们更加重视教育资源的均衡配置，同时，基础教育资源均衡配置直接决定我国基础教育水平，与受教育的儿童产生直接联系，只有逐渐提高其发展效率，才能确保基础教育事业向着更好的方向进步。 　　国内学术界诸多学者普遍认为，基础教育资源均衡配置具体包括三方面的含义： 　　其一，是将国家在基础教育阶段的财政投入占我国整体国民经济分配之中的比例趋于合理化； 　　其二，是在基础教育阶段的投资应当在整体国民教育比例应当合理； 　　其三，在基础资源内进行教育资源的分配时，对于不同的地区，不同的学习阶段进行投资时更应注重公平合理。 　　2、基础教育阶段教育资源不平衡现状 　　随着经济的快速发展以及教育理念的不断更新，教育资源的完善对于提升各教育阶段的教学质量具有十分重要的作用。但从当前我国基础教育阶段的教育资源分配及管理却存在着一系列问题。从教育机会均等原则出发，当前我国基础教育阶段的教育资源存在着明显的不平衡现象。笔者认为其主要表现在以下几个方面： 　　2.1在基础教育中，优质学校分布不均 　　由于历史发展以及各个地区在改革开放以来的经济发展状况的不同，致使优质的学校大多集中历史上发展较快的一些城市地区以及国家宏观调控政策较为侧重发展的地区。而对于一些较为偏远的地区，其教育资源包括教育设施、师资力量以及教育设备、教育技术等诸多方面都与发展较快的地区存在着较大的差距，缺乏有力的办学条件，难以形成优质学校。同时，部分农村区域的基础教育设施不足，其基础资源水平也不能达到相关标准，无法提高农村基础教育教学质量，再加上国家对农村基础教育的忽视，导致基础教育资源受到进一步威胁，如果国家相关部门不能意识到此类问题的重要性，将会出现较多影响其发展的问题。 　　2.2基础教育阶段生源不均衡 　　从当前的生源情况我们可以看出，许多优质的学校招生可谓连年爆满。致使很多地区成绩比较优秀的学生，都逐渐流向经济与发展比较快的地区城市。而一些较为边远的地区的中小学则很难招生，且所招收的学生大多是学习成绩不占优势的一些学生，从而导致发达地区优质学校的生源质量，远高于边远地区。从而造成基础教育阶段生源的不均衡，使得边远山区学校在实施基础教育工作的过程中，无法按照相关标准对提高自身教学质量，不能利用优秀的学生创立校园品牌