龙渊小学学生合综素质评定实施方案及实施细则.docVIP

龙渊小学学生综合素质评定实施方案及实施细则 根据国家教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求精神，对学生进行综合素质评定是全面实施素质教育，促进学生全面发展的重要举措，为了全面推进基础教育课程改革，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力，鼓励学生的个性发展，坚持素质教育内容的时代性和全面性；通过公正、客观、科学的评价，引导广大小学生在知识、能力、素质诸方面协调发展，结合我校课程改革以及学生评价改革的实际情况，特制定本方案。 一、指导思想 坚持教育创新，全面推进素质教育积极探索建立促进学生发展的多元化评价体系，本着“立足过程，促进发展”的原则，对中高年年级的学生进行综合素质发展的多元化评价。淡化甄别与选拔，关注个体的进步和多方面的发展潜能。充分发挥评价的促进发展功能。通过评价，让每名学生都能体验成功，把握优势，增强自信，为学生的终身发展奠定基础。 二、评价原则 １、导向性原则 评价应坚持素质教育的正确方向，引导学校正确贯彻教育方针面向全体学生，从德、智、体等诸方面综合评价学生的发展，培养学生具有高尚的道德品质，终身学习的愿望与能力，健壮的体魄，良好的心理素质及健康的审美情趣。 ２、全面性原则 学生综合素质评定，要有助于推进基础教育课程改革，要着眼于全面性，反映学生综合素质，促进学生的全面发展。 ３、发展性原则 评价要坚持形成性评价与终结性评价相结合，以发展的眼光看待学生，为学生的发展服务。既评价中要考虑学生的过去，重视学生的现在,更应着眼与学生未来的发展,注重评价的过程,使多元评价更进一步深入学生发展的进程,激励学生健康成长. ４、多元化原则 评价内容应体现多元，即从过去过分重视学业成绩转向对学生综合素质的评价，通过评价，使学生的思想品德和心理素质、科学文化素质、身体健康素质及兴趣特长表现等多方面得到综合发展。其中科学文化素质及评价既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注学生掌握知识与技能的过程与方法以及与之相伴的情感、态度、价值观的形成。 ５、差异性原则 学生综合素质评定，在坚持评定内容全面性的前提下，要注重学生的个性化发展，体现学生见的差异性，要关注学生的特长和潜能。 ６、可操作性原则 学生综合素质评定是一项系统工程，必然要经历一个实验、积累、总结、完善的过程，要逐步完善评定的内容、标准、方法和程序，要做到操作性强、实用性强、简单、易行、科学、合理。 ７、人文性原则 树立以人为本的评价观念，尊重学生的主体地位，发挥评价的激励和改进功能。要关注学生的个体差异，通过评价使每个学生在原有的水平上都能得到发展和提高，激励学生增强自尊性、自信性和自强不息的精神。 三、评价内容 依据上级有关文件精神，对我校综合素质评价进行充实、完善。即思想品德及心理素质、科学文化素质、考核情况、身体健康情况、兴趣特长表现、教师寄语及班主任评语。 评价 项目 评 价 内 容 说 明 思想品德及心理素质 结合学生年龄特点，对学生在文明礼貌、遵守纪律、团结同学、关心集体，劳动习惯、与人合作、不怕挫折、爱护环境的八项指标进行评价。 统一制定评价标准，学校依据标准做认真细致的考核。 科学文化素质 按照课程计划要求，对学生所学的语文、数学、英语、思品、艺术（音乐、美术）、劳动共八门学科在学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力、学习水平的五项指标进行评价。 统一制定学科素质发展标准，学校依据标准进行测试。 ? 考核 情况 语文学科素质的发展、知识的掌握；数学学科素质的发展、数学学科知识的掌握。 学校统一命制试题，对校学生进行集体与个别考核。 身体健康情况 体育课成绩、体质健康标准。 1、运动与健康知识考核成绩（由相关教师提供每位学生的考核试卷）； 2、学生体质健康标准测试成绩（由相关教师提供）；3、学生到校率（由班主任提供，并签字）； 4、参加体育课活动的情况（由相关教师提供，并签字）；5、参加学校与校级以上体育活动的情况（由相关教师提供，并签字）； 6、参加学校与校级以上体育活动获奖情况（获奖证书的原件、复印件）。 兴趣特长表现 兴趣爱好、社会活动、特长认定、获奖方面。 1、学校创设环境。2、定期组织社会活动。3、关注学生的个性特长。 实践 能力 1、研究性学习、技术与设计、信息技术考核成绩（由相关教师提供每位学生的考核试卷）；2、研究性学习成果（如：各学科的小制作、小设计、各类总结、活动报告、小论文等）；3、小制作、小论文、小发明，以及课题方案、报告等的获奖情况（获奖证书的原件、复印件）。 ? 研究性学习、技术与设计、信息技术考核试题，由各学校根据本校情况拟订，但必须统一组织考试； ②研究性学习成果，必须交回原件；③综合实践活动的课题方案或报告的题目，可以由各学校统一要求，