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谈中等职业学校语文教学的创新 　　【摘要】作为一门基础课程、交流工具课程，语文对学生的人格及审美情趣的培养具有举足轻重的作用。然而，在中职技校里，语文并没有像其他技术基础课程一样受到重视。众所周知，学好任何一门技术课程的基础在于是否把语文基础打的扎实，因此，我们需要大力进行语文教学内容、教法和考核办法的创新，才能最大限度提高语文教学效果，增强学习趣味性，提高习效率。 　　【关键词】中职技校；语文；创新；重视 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（c）-0000-00 　　前言 　　和普通高中的语文教学相比，中职语文教学还是稍有差别的。本文笔者根据多年教学实践经验出，从中职语文教学目标、教学内容、教学方法与考核办法四个方向出发，结合中职语文教学特点，对中职语文教学的创新进行了深入分析，以期为其他中职语文教师提供参考。 　　1中职技校语文教学的作用 　　1.1 塑造学生人格 　　语文课有着它特有的性质，以其形象性、生动性的特点使得它与其他学科相比，其不仅能更容易走进学生内心世界，还对促进学生身心健康发展、塑造学生高尚人格有着巨大作用。比如说：课本中《归去来兮辞》一课能让学生切实感受到热爱生活、洁身自好美好感受；《前赤壁赋》一课则能让读者感受旷世脱俗的情趣体验。诸如此类积极向上学习内容，对提高学生心理素质，引导学生健全人格，树立他们自尊自强的作用是无与伦比的。 　　1.2 丰富审美素养 　　中职学校语文课上所学课文大多是文坛巨作，其内容不仅能让学生在学习过程中得到审美想象，还有利于培养他们的审美品味，透过华美的语言切实感受到真、善、美。最终达到陶冶情操、美化心灵的学习效果。 　　2中职学校语文教学中存在的问题 　　因为中职学校不会像初高中那样受升学率影响较大，中职学生考虑到没有升学率，他们也就失去学习压力，没有压力就没有动力，学习动力自然而然就会减弱。从学习目的上看：很多学生不能足够认识语文学习的重要性，他们很简单地认为语文学习没有多大意义，在将来实际生活中用途不大，甚至有些学生一提到习作就犯头疼，无从下笔，很简单的几句口语语言就完事了；还有学生认为，现在所学的课文在初中就已经学过，根本不用再在这些早已学会的课文上浪费时间。从学习基础来说很多学生语文功底薄弱，基础知识掌握不牢固，综合能力差。写作能力有限，大多是空话、流水账，甚至出现抄作文现象。从学习习惯上看：很多学生在语文课上学习兴趣不是很高，自制力差，没有养成认真读书、独立思考、认真完成课后作业的好习惯。 　　3中职学校语文教学的创新 　　3.1转变传统的教学观念 　　一个老师的教学质量观念是制约他教学行为的主导因素。从现代职业教育观点上来说，学校教育应该用发展的眼光看待每一个学生，立足于学生发展、深造、就业方引导教学。其次，教师在教学过程中应始终坚持以生为本的教育理念，尊重学生人格，建立平等、和谐的师生关系。“师者，传业授道解惑也”。作为中职教师，给予学生的不仅仅是知识，更重要的是传授专业技能、培养学生的能力，为社会培养具有创新能力的人才。 　　3.2 中职语文教学需深化职业教育教学改革 　　与普通九年制义务教育教学对象相比，中职学生有其特殊性，因此，中职学校必须加强人文关怀。要想使中职学生能在毕业后立足于社会，教学过程中单凭授课知识和技能的操作是远远不够的，更重要的是教会他们懂得待人接物的道理。不仅教会他们学会如何工作与生活。同时，老师要借助课本陶冶学生情操，在向学生传授知识的同时注重培养学生良好品质，为将来立足于社会工作打下良好的基础。 　　3.3制定教学目标，创新教学方法 　　制定教学目标就要充分考虑职校学生的实际情况，根据学生知识层面的不同实施分层教学模式，并根据学生的专业制定适合的教学目标，真正做到因材施教。然而，要想制定最适合学生的教学目标，就要把握教学重点和难点。即教学内容中感知、理解难度较大的知识点。当然，并不是毫无原则地降低标准要求，而应该把准方向，尊重实际，循序渐进的不断逐步提高。 　　中职《语文》教学是以不同学科、不同专业的学生为对象，所以，教学课时数、教学性质也是截然不同的，这就要求任职教师针对每一位学生实际情况，结合自己专业知识的特点，选择新授教材中的重点篇目，努力创新教学方法，使用心的教学媒介，以激发学生学习兴趣为宗旨展开教学。与此同时，在各学科教学中，以语文智育为主导，努力将德育、美育、智力的开发渗透于语文知识的教授、训练之中。 　　3.5 教学内容的选择应该突出“职”的特点 　　（1）中职语文教学要着重于实用效能，并且还要与社会需求相挂钩，对于实践技能的训练要引起足够的重视。目前，中职语文技能训练被动性的现象普遍存在，有些甚至出现了学生朗诵课文、