江苏省扬州市都江区宜陵中学初中语文教学论文初中语文“体验式生态阅读课”初探.docVIP

初中语文“体验式生态阅读课”初探 《语文课程标准》中关于“阅读教学”是这样阐述的：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。“爱意”、富有“诗意”、饱含“情意”、体现“创意”的环境下阅读。 体验性：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生先自读课文，教师不作指示和暗示，不去左右和影响学生的思维。，每位同学根据自己的学习情况（学习基础、学习特长、学习兴趣等），或取班级的共性主题，或取自己的个性主题，或两者兼顾。这样既能形成共同的学习目标，又能照顾到个体差异。与第一步的自读相比，这一步的研读是定向后的研究性阅读，围绕一个（或几个）主题以的方式主动地进行探索（而不是被动地模仿老师的示例）。这种研读能改变学生传统的学习方式，同时也改变了教师的教学方式。这一步给学生较多的时间（约占整节课的一半左右）。研读结束后，以小组为，进行讨论交流。先每人介绍自己的研读感受，然后相互讨论，补充完善。每小组选派一人参加全班交流，介绍研读感受。交流过程中教师在学生充分发表思想后，作适当的补充，以深化学生的认识，或给他们新的启发。教师的发言决不作为指示，更不作为“标准答案”，仅供他们参考、思考。引导时要精讲，一要讲得少，二要讲得好。每位同学根据自己的学习情况，或取班级的共性主题，或取自己的个性主题，或两者兼顾“推荐词”，然后把它们投寄给《语文报·中考版》“好文大家读”栏目组。荐文一旦采用，即付样报和稿酬。（通过此举，学生对该小说的写作特点能有一个全面深入的了解，起一个整合的作用。） 三、教学反思 本试图转变教师的教育观念，进而改变传授式的教学方式和接受模仿式的学习方式，让学生从被动学习中走出来，主动地探索，培养自己的创新精神和实践能力。不求教师教得生动，而求学生学得主动，增强教学的开放性，充分发挥学生的自主性、独立性，挖掘学生的智慧潜能。学生自己研读、自己表达的效果或许不如教师，但这毕竟是他们自己的；而且，多了，引导多了，——引导不断循环，水平会逐渐提高。教师应正视这个过程，不能操之过急，越代。很重要的一步是自主性研究式阅读，而这种研读需要一定的知识存储和文化底蕴，当然，任何都有很强的针对性，同时也有很大的局限性，不可能“放之四海而皆准”大学新生入学，302室住进8位女生。当晚，各位报了生日，便有了从大姐到八妹的排序，尽管都是同庚。 ??? 不久，大姐王玲的老爸来看女儿，搬来了一个水果箱。打开，便16个硕大的苹果摆在了桌面上，每个足有半斤重，且个头儿极整齐。王玲抢着把苹果摆开，再让大家看，众姐妹更是惊奇得闭上了眼睛。原来每个苹果上还有一个字，合在一起是：“八人团结紧紧的，试看天下能怎的！”之后便笑，一幢楼都能听到八姐妹的笑声。王玲得意地告诉大家，说家里承包了果园，入夏时她老爸就让果农选出了16个苹果，并在每个苹果的阳面贴上一个字或标点符号，秋阳照，霜露打，便有了这般效果。这是老爸早就准备下的对女儿考上大学的贺礼。 ??? 五妹张燕是辽宁铁岭来的，跟赵本山是老乡。她故意学着那个笑星的语气对王玲老爸说：“哎哟妈呀王叔，您老可真讲究啊！”众人大笑，“讲究”从此便成了302室的专用词语，整天挂在八姐妹的嘴上。 ??? 第二个来“讲究”的是三姐吴霞的妈妈。她带来了8件针织衫，穿在8姐妹身上都合体不说，而且8件8种颜色，8人一齐走出去，便有“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩链当空舞”的效果。吴霞说，妈妈在针织厂当厂长，这点儿讲究，小菜一碟。 ?? 年底的时候，二姐李韵的家里来“钦差”，是爸爸单位的秘书。他坐着小轿车，送给大家的礼物是每人一个挎包。女孩子挎在肩上，可装化妆品，也可装书本文具，款式新颖却不张扬，做工选料都极精致，只是都是清一色的棕色。但细看，主发现了“讲究”也是非比寻常的，原来每只挎包盖面上都压印了一朵花，或腊梅或秋菊等，八花绽放，各不相同。李韵故作不屑，说一定又是年底开什么会了，哼，我爸就会假公济私。 ??? 每有家长来，并带来讲究的食品或礼物的时候，默不作声静坐一旁的是七妹赵小穗。别人喊着笑着接礼物，她则总是往后躲，直到最后才害羞地一笑，走上前去。所以，分到她手上的苹果，便只剩下