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汽车运用与维修专业语文课程标准 满洲里市中等职业技术学校 满洲里市中等职业技术学校汽修专业语文课程标准 　一、导言　　（一）课程性质　　语文是最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。　　语文课程是中等职业教育阶段的一门主要的文化基础课程，它是学生学习专业课的基础，也是学生形成学习能力、学会人际交往、培养审美情趣、提高人文素质、完善职业素养的基础，同时对学生的继续学习和终身发展，起着重要的奠基作用。　　（二）课程理念　　1．自主性学习理念　　关注学生语文学习的需要和兴趣，鼓励其自主学习，将教师主导与学生主体相结合。教师要给学生的学习创造必要的空间和条件，起到组织、引导的促进作用。　　2．个性化学习理念　　承认学生个体差异的客观性，培养学生的个性品质和创新精神。有意识地为每一个学生提供展现自己的机会，使每个学生都能分享到探求的艰辛和成功的喜悦。　　3．人文性体验学习理念　　充分发挥语文的美育功能及人文特点，培养学生的文学鉴赏能力。重视学生个体对客观世界的体验、感悟，引导学生关注社会、关注人生，关心祖国的前途和人类的命运。　　4．服务于就业导向和职业能力形成的理念　　紧紧围绕劳动力市场的需求，安排和调整教学内容，开设多样化的课程或开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生与未来所从事职业相适应的语文能力，为实习就业服务。　　5．培养学生终身学习和可持续发展能力的理念　　通过适量必需的语文基础知识积累与训练，学生能选择适当方法，解决阅读、交流中的问题，为学生以后的工作、生活及终身学习打好语文基础。　　(三)设计思路　　1.中等职业学校语文课程分。　　2.教学安排如下：　　主要依照统编教材内容，搭建基础平台，完成基础课程内容；　　3.在教学内容上，基础课程部分，强调与初中语文课程的衔接，在初中语文课程的基础上，侧重提高学生对现代文的阅读理解和书面、口头表达交流能力，适当学习古代诗文中的经典名作，加深对优秀传统文化的了解，接受优秀传统文化的熏陶。　　的内容，注重与专业特点相结合，在课文的选择、教学要求、评价方式上，要以就业为导向，体现文化基础课程服务于专业的特点。　具体包括时文阅读专题、文学作品阅读专题、实用写作专题和口语交际专题。　　4.课程目标、内容与要求、评价意见，以语文素养的整体提高为核心，按知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来设计。 二、课程目标　　（一）总目标　　1.在语文学习中，深化热爱祖国语言文字的情感，体会中华文化的博大精深、源远流长，接受优秀文化的熏陶，进一步端正学习态度，提高学习的自信心，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。　　2.在初中语文的基础上，进一步巩固、扩展专业学习和终身发展所必需的语文基础知识，正确运用规范的语言，具有适应现代社会就业、交往和继续学习需要的口语交际、阅读和写作的基本能力；进一步发展思维能力，激发想象力和创造潜能。　　3.养成自觉学习和运用语文的良好习惯，能通过多种途径扩大阅读，在与文本展开对话的过程中注重情感体验，。能运用网络平台查找资料，研究问题，进行人际交流。　　（二）分目标　　1.知识　　（1）熟练认读3500个常用汉字，书写正确、规范；　　（2）加强语句的积累和运用，能辨析语句在具体语言环境中的含义；　　（3）能识别叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式，并指出其作用；　　（4）能说出常用修辞手法在课文中的表达效果；　　（5）能说出与教材有关的文学常识；　　（6）能背诵教材中规定的篇章和段落；　　（7）能解释常用的文言实词和虚词，并说出其用法。　　2.能力　　（1）口语交际能力　　进一步提高适应职业（或工作）实际需要的口语交际能力。与人交流文明得体，听人说话专注耐心，能根据对方的话语、表情、手势等，准确理解对方的观点和意图，并能复述对方的主要意思。养成说普通话的习惯，说话流利，用语得体，能准确表达自己的意思；能根据具体场合和要求，作即席讲话和有准备的主题演讲，表达观点条理清晰、连贯，态度大方。　　（2）阅读能力　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，每分钟默读一般现代文500~600字；提高在阅读中发现问题、分析问题、解决问题的能力，能在通读课文的基础上，整体把握内容，理清思路，概括要点，品味语言；初步学会运用略读、浏览、速读、精读等阅读方法，提高阅读效率；能比较熟练地解读应用文；能借助注释和工具书读懂浅易的文言文，并挖掘蕴含于其中的丰富文化信息（或整体性文化内涵）。　　（3）写作能力　　能正确地遣词造句、联句成段，写一段话能围绕中心，逐层展