生物课堂教学单与元教学设计.docVIP

生物课堂教学与单元教学设计 冠县甘官屯乡中学教师：邢玉龙 （一）一堂好课的标准 1.应该有明确的可以达成的教学目标。 老师们在实施新课标教材教学时，有两种倾向：一是陷于原来版本的知识体系中，感觉新教材知识点太少，不成体系，就将新教材删减掉的、降低难度的知识点补充到新教材中，导致教学要求过高过难；二是将新教材的教学目标人为地拔高，力图在每一节课的时间里完美实现知识、能力、情感态度价值观三维教学目标，但是一节课只有40～45分，要在这段时间内兼顾这三者很困难，而且，能力和情感态度价值观是隐性的，需要慢慢渗透，不是一节课的时间就能快速培养起来的，所以，老师们在制定教学目标时，应该注意目标要明确且是可以达到的。因此，教学目标的三个维度（知识、技能、情感态度价值观）可以都涉及，但占的分量是不一样的，应根据内容和学生具体情况而定，学生基础差，目标可以适当降低，程度非常好，可以定得高些，根据够一够摘桃子的原则，要能让学生够得着。 老师在讲授科学方法时，也有一些地方需要注意。比如，老师在讲科学史时，经常会采用提问的方式，让学生回答在这段科学史资料中哪些地方是提出问题？哪些地方是作出假设？科学家是如何进行实验设计的，等等。其实，老师大可不必固守这套教学思路，科学方法是需要学生领悟的，老师在刚开始讲科学史时，可以借助这套思路帮助学生分析，之后就可以放开手脚，由学生自己阅读资料，自己分析。 2.