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河北省滦平县七年级英语下册 Unit 10 I’d like some noodles说课稿2 (新版)人教新目标版
Unit 10 I’d like some noodles
各位评委、老师,大家好!我今天说课的内容是新目标七年级英语下册Unit 10 I’d like some noodles第一课时,下面我将按教材分析、学情分析、教学策略、教学过程及资源应用等方面来谈谈这节课的教学设计。
一、教材分析
1、教学内容
本课是Go for it七年级下册第八单元的第一课时,本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖,教材围绕就餐展开,与学生的实际生活密切相关,易于引发学生用英语进行交流。本单元共需个5课时,本课时的教学内容有:
中心话题: Order food
相关语言: “What would you like?”, “I’d like …”, “What kind of … would you like?”, “What size bowl of … would you like?”.
四会单词: would like beef mutton size cabbage special bowl small medium large etc.
2、教学目标
英语新课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。根据总目标,结合本课教学内容及学生实际,我确定这节课的教学目标为:
知识目标
掌握新单词: noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes, large. 学会would like构成的疑问句及回答,并能够使用该语言进行交际对话。
能力目标
提高学生听说的能力,培养学生自学的能力,在学习表达点菜﹑订餐和购物等活动中培养合作的能力。
情感目标
“在用中学,在学中用”,在活动中让学生体会学习英语的乐趣,激发和培养学生学习英语的兴趣,树立学习英语的信心;模拟生活场景,在交流中增长学生生活经验,促进人际交往。
3、教学重点和难点
重点:学习日常生活中有关的食物名称的单词;学会 would like句型的特殊疑问句及其回答。
难点: 感悟两个疑问句的相同点和不同点;灵活应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐、购物等对话。
二、学情分析
知识基础:初一学生(特别是农村孩子)缺少丰富的语言基础,对某些任务的完成有一定的难度。
思维能力:有较强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展运用能力。
认知心理:初中学生充满好奇,有较强的求知欲和表现欲,但农村孩子缺乏说英语的环境和机会,部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑。
三、教学策略
兴趣活动策略:这节课我设计了成果展示、竞猜、表演、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣;.
开放性教学策略:利用农村远程教育资源制作课件,给学生创设真实生动的生活环境,结合学生生活实际拓展学用渠道,充分开发课程资源;
采用“任务型”教学方法;
注重评价方式和鼓励措施。
四、教学过程
(一)展示课前学习成果
课前任务:要求学生收集日常生活中熟悉的蔬菜、肉类、面食类的实物或图片,通过查阅课本、词典及网络等工具写出并拼读这些英语单词.
课内展示:请同学们交流各自的收集成果,鼓励学生踊跃展示图片或到黑板上板书单词并拼读。
【设计意图】:通过完成课前任务培养学生自主学习的能力,养成课前预习的良好学习习惯;通过成果展示既可以温故而知新,又可调动课堂气氛,为新课的学习打下基础。
(二)学习新单词
1、读 (Read the new words in SectionA,1a)
成果展示后重点识读课本中的七个单词,特别注意单词的正确读音和拼写,纠正展示中学生读错写错的地方,借助多媒体放映实物图片加深印象。
2、说 (Work in pairs to practice the conversation)
A: What would you like? B: I’d like some…,
根据放映的实物图片引导学生操练对话。
(先师问生答,再同桌间互相问答)。
【设计意图】:单词融入句型中学习,培养学生在语境中理解识记单词的能力,也为下面新句型的学习打下基础。
3、听 (SectionA,2a )
Listen to the tape and check the names of the foods you hear.
【设计意图】:变换学习方式,保持学生学习热情,落实单词记忆。
(三)学习新句型
1、创设情境:以具体的场景--面馆进入新句型的学习,先让学生结合自己的生活经验熟悉对面条的描述方式,为学习新句型奠定感性基础。
2、句型1: What kind of noodles would
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