河北省滦平县七年级英语下册 Unit 7 It’s raining说课稿2 （新版）人教新目标版.docVIP

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2017-03-03 发布于河北
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河北省滦平县七年级英语下册 Unit 7 It’s raining说课稿2 （新版）人教新目标版.doc

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Unit?7??It’s?raining? ??一．教材分析：? 我所讲的内容是人教版七年级下Unit?7?It?s?raining的第一课时，整个Unit?7?单元的核心话题是谈论天气和人们在干什么，因此如何问答“How?s?the?weather???/What?s?the?weather?like??What?are?you?doing??What??s?he/she?doing?是单元教学的重点，本节课的重点是学习描述天气的形容词，问天气的句式并复习现在进行时，要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。????? 二、学情分析：?? ????谈论天气与我们的日常生活有关，加以动画、图片、声音等多媒体素材形象配合，学习起来学生兴趣浓，比较直观易接受。复习“现在进行时”时师生可随时设置情景，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。?????? 三、教学目标：? ??依据本课教材的特点和培养学生听、说、读、写语言能力这个的总体目标的要求，将本课教学目标设计如下：?1.?知识目标：? ???（1）Master?the?vocabulary:?rain,?windy?,?cloudy,?sunny?,?snow?,?weather.?? ???（2）Master?and?use：Hows?the?weather??/?What?s?the?weather?like?today?？It?s?raining/?windy…?2.?能力目标：? ???（1）通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词。问天气的句式及灵活运用现在进行时态。? ???（2）通过丰富的课堂活动和创造性任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力,运用英语分析、解决问题的能力以及交流合作的能力。? 3.?情感、态度和价值观?：? ???（1）教育学生善于观察天气，善于描述周围的事物。???? （2）培养学生积极的情感态度。? ???（3）通过学科渗透、文化意识渗透来了解一些重要城市。????? 四、教学重、难点：?重点：? ???（1）The?vocabulary（2）Target?language：1.?How?s?the?weather??/What?s?the?weather?like??2.Its?raining/?windy.?3.?What?are/is…?doing???难点：? ????Use?the?words?to?describe?the?weather?correctly?????? 五、说教法：?? 教学的方法选择遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则。以及新课标倡导采用任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心。?? ????1.我们应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。越能让学生发觉有趣或愉快的任务，就越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。? ??2.同时我设计创造性的任务。这节课任务型教学在以日常需要为基础，以不同的画面、图片或动画为问题情景，向学生们展示一个个任务，使得学生们在优美的音乐、图片或动画中来学会分析问题和解决问题，留给学生们更多的解决问题的机会,这样不仅学会了知识也锻炼了能力。? 六、说学法：?? 英语课程标准倡导的是互动、合作、交流的学习方式。是一种以学生为中心，为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种学习方法。在完成学习任务的同时，培养小组成员团结协作的精神。? ??1.本课采用多维互动的学习方法??即师生互动，生生互动。? ??2.“实地”活动。学习英语的任务是进行交际，学习英语的根本途径是使用英语。只要学生经常用英语进行交际活动，学习英语也会变得轻松起来。有人说“英语是学会的，不是教会的，经常让学生以“活动”促说，以“活动”促用，使英语从学生嘴里“流”出来。????? 七、说教学程序：??? 英语课程的学习，既是学生获得知识和技能，又是他们陶冶情操，拓展视野，发展个性的过程。所以，整个教学程序，我遵循“广视听、创情景、勤练习、重交流”的原则，通过以下程序来组织教学。??? （一）．培养兴趣，自然导入：? 通过多媒体课件来引出本节课的课题：it?s?raining。在课件的设计上，主要是采用同学们生活中熟知的图片和雨声、雷声等素材来进行情景的再现。? （二）、注重能力，层层突破：? （1）在教学上主要从以下六个方面来贯穿听说读写的能力训练：?Lead-in?Presentation?Practice?Listening?Oral?practice?Competition?