基于听评课的教师评价素养提升策略研究.doc

基于听评课的教师评价素养提升策略研究 赵雪晶 作为日常教研活动的“听评课”，是培育和提升教师评价素养的实践平台，是教师运用评价来诊断教学、改进教学的重要途径。但不少“听评课”流于形式，成了为新教师磨课、给骨干教师展示的平台，教师们很少利用“听评课”来帮助自己学习评价、应用评价和改进评价的途径。基于此，笔者将围绕对“听评课”中教师在评价素养方面的不足，在改良“听评课”形式的基础上，探索提升教师评价素养的可操作性策略。 一、听评课中教师评价素养的缺失与原因 1、评价素养的内涵 “评价素养”最初是由美国学者斯蒂金斯于1991年在一篇名为“评价素养”的文章中提出的。他认为，评价素养是教师在日常教学与评价行为活动中养成或修成的素质。对于工作在一线的教师来说，有相当大的一部分教学时间用在与评价相关的活动上。 笔者认为：教师评价素养至少应包括： (1)评价意识。教师有意识地将评价作为自己日常教学活动的一部分，这是评价行为习惯的养成与评价技能的提高的前提条件。 (2)评价知识。教师应当具备评价活动的基本知识，包括评价目标的确定、评价方法的种类、评价结果的呈现等等。这类知识可以从专业的评价领域中获取，但对于大多数教师来说，评价知识是通过教学实践而丰富的。 (3)评价技能。即将评价知识应用于评价实践的能力，教师运用评价来诊断学生学习效果，利用评价结果反思