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觅渡桥小学语文教学设计方案 学校 觅渡桥小学 年级 四年级 学科 语文（国标本苏教版第七册） 课题 8《 泉城》 教时 两课时 主备人 吴小兰 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。4、背诵全文。 1、内容分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 2本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，非常适宜学生朗读。在课堂教学，让学生多种方式朗读，分组读，分段读，对照图读，大部分的孩子完成书后第一题——背诵。语言文字优美，孩子也很乐于记忆。在教学中，相信学生，为他们创造情景，让他们自己去发现，去感觉，去讨论。当然，在一些词语、句子的理解中，也要引导孩子，毕竟，四年级的孩子还没能完全自主地去理解透一篇文章，在遇到困难的时候，教师作为引导者更是不可懈怠。 三、教学过程设计 第一课时 时间 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 3分 揭示课题 今天，老师又要带你们去游玩一个名胜（出示课题：泉城），。你知道泉城是我国的哪儿吗？为什么人们称济南为泉城呢？ 读一读 激发学生学习的兴趣。 22分 15分 听读课文，初步了解课文。 初读课文，自学生字词。 检查自学效果 讲读课文第1自然段 作业 范读，回答问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。 轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 再读课文，要求读准确 默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 小组内交流。 济南 大约 一亩 汇注 悬崖 组成 昼夜 吊桶 粗细 三堆 拎到 趵突泉 晶莹剔透 喧腾 1、认读生字词 2、大组交流有不懂的和不理解的。 指名读课文。师生评议 2、自由读，数一数一共有几句话，告诉我们什么？ 3.在这几句话中，你最喜欢哪一句？说说你喜欢的原因。3.（课件出示第2句话。）你看见过白浪翻滚吗？什么东西也是晶莹剔透的？你能想象得出吗？（动画展示）让我们闭上眼，聆听一下来自泉城的声音吧！（课件：泉水的声音忽高忽低）你听见了什么呢？好象看见了什么？ 4.读一读，课文从哪些方面来写泉水的美丽的？（形态和声音）指导朗读。（配乐：神秘园） 5.这里用上一个什么词连接的？用“有的……有的……有的……有的……”说一句话。 小结：这一自然段写了济南的泉多且清。学习生字词。 1、出示生字 城 济 约 汇 粗 组 堆 2、找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教你小组里的成员 3、。哪些生字需要同学的帮助来学习？ 1朗读课文，背诵课文的第1自然段。 2抄写生字词。 3、观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的……有的……有的……有的……”。 学生讨论 齐读课文课文最后一段 轻声读课文 读课文，有关词语 小组交流 默字 学生回答 学生想象画面 学生讨论，说说仿佛看到…… 学生用词造句 大组交流 作业 通读全文，扫除字词障碍。 学习第一段，了解济南泉水闻名的原因。 第二课时 时间 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 5分 一．复习导入。 1．出示词语：白浪翻滚??银花盛开??晶莹剔透??明珠散落 秋雨潇潇??虎啸狮吼??水声沸腾??昼夜不息 2．出示图片，引背第一自然段。 3．济南的泉到底有何绝妙之处呢？今天就让我们再次走进泉城，去细细地品位一下济南的四大名泉。 25分 二．品位四大名泉 1．首先我们来到美丽的珍珠泉，出示第二段，反复多读几遍，想想珍珠泉具有怎样的特点？ 珍珠泉在泉城路北。泉池约一亩见方，清澈见底。泉水从地下往上涌，好象一串串珍珠。在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。 珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？（瞬息万变??千变万化） 写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来 。”??这里面有一个字