高中数学 第二章 算法初步 2.3.1 条件语句教案 北师大版必修3.docVIP

3．1　条件语句 教学分析　　　　　 教科书通过实例介绍了条件语句及其用法． 值得注意的是在教学过程中重在体会条件语句，进一步理解算法的思想． 三维目标　　　　　 1．掌握条件语句及其用法，提高学生解决问题的能力． 2．通过学习例题，进一步体会算法的思想． 重点难点　　　　　 教学重点：条件语句及其应用． 教学难点：设计条件语句解决问题． 课时安排　　　　　 1课时 导入新课　　　　　 思路1(情境导入)．一位老农平整了一块良田，种瓜好呢，还是种豆好呢，他面临着一个选择．如果他选择种瓜，他会得瓜，如果他选择种豆，他会得豆．人的一生面临许多选择，我们要做出正确的选择．前面我们学习了选择结构，今天我们学习条件语句． 思路2(直接导入)．前面我们学习了算法框图的画法，为了让计算机能够理解算法步骤、算法框图，上一节我们学习了输入语句、输出语句、赋值语句，今天我们开始学习条件语句． 推进新课　　　　　 1．回忆算法框图中的选择结构． 2．指出条件语句的格式及功能． 3．揭示程序中的条件语句与算法框图中的选择结构存在一一对应关系． 图1 讨论结果： 1．一个算法中，经常会遇到一些条件的判断，算法的流程根据条件是否成立有不同的流向，选择结构就是处理这种过程的结构． 用算法框图表示选择结构如图1： 2．条件语句 格式： If　条件Then 语句1 Else 语句2 End If 功能：在条件语句中，“条件”表示判断的条件，“语句1”表示满足条件时执行的操作内容；“语句2”表示不满足条件时执行的操作内容；End If表示条件语句的结束．计算机在执行条件语句时，首先对If后的条件进行判断，如果符合条件，则执行Then后面的“语句1”；若不符合条件，则执行Else后面的“语句2”． (3)程序中的条件语句与算法框图中的选择结构存在一一对应关系如图2： 图2 思路1 例1 设计算法，根据输入x的值，计算y的值． y＝ 分析：这是一个分段函数的求值问题，计算之前，应对自变量进行判断，可以表述为： (1)输入x； (2)如果x≤2.5，则y＝x2＋1； (3)如果x＞2.5，则y＝x2－1； (4)输出y. 解：可以用条件语句表示第(2)(3)步： If　x≤2.5　Then y＝x2＋1 Else y＝x2－1 End If 点评：这种表示具有一般性，实际上，对于形如如图3算法框图的算法，都可以用下列语句来表示： 图3 If　条件　Then 语句1 Else 语句2 End If 变式训练 1．下列程序的功能是输入两个数，输出其中较大的一个，请在横线上填上适当的算法语句，将程序补充完整． 输入　a，b If　______　Then 输出　a Else 输出　b End　If 答案：a＞b 2．给出下列程序： 输入　x If　x＜3　Then y＝2 x＋ABS(x) Else If　x＞3　Then y＝x x－SQR(x) Else y＝6 End　If End　If 输出y (1)若输入9，则输出结果是什么？ (2)该程序的功能是什么？ 解：(1)因为x＝9＞3，则有y＝x* x－SQR(x)＝9×9－＝78，所以输出结果是78. (2)该程序的功能是输入自变量x的值，输出函数y＝ 例2 在音乐唱片超市里，每张唱片售价25元．顾客如果购买5张以上(含5张)唱片，则按照九折收费；如果顾客购买10张以上(含10张)唱片，则按照八五折收费．请用语句描述完成计费工作的算法，画出算法流程图． 解：假如用变量a表示顾客购买的唱片数，用变量C表示顾客要缴纳的金额．则这个算法可以表示为： (1)输入a. (2)对a进行判断： ①若a＜5，则C＝25a； ②若5≤a＜10，则C＝22.5a； ③若a≥10，则C＝21.25a. (3)输出C. 算法框图如图4所示： 图4 在这个算法中，判断的后面接着判断，我们可用复合If语句来描述这个算法： 输入a； If　a＜5　Then C＝25 a Else If　a＜10　Then 　　　C＝22.5 a Else 　　　C＝21.25 a End If End If 输出C. 点评：编写程序解决实际问题时，通常先建立数学模型，再根据所得数学模型确定算法分析和算法框图，最后再将算法框图转化为程序语句．需要分类讨论的问题，设计程序时，通常用条件语句来解决. 变式训练 1．已知函数y＝|x|－x2，编写程序，输入自变量x的值，输出其对应的函数值． 分析：思路1：利用条件语句求|x|；思路2：直接利用绝对值函数ABS(x)求|x|.如果不熟练，那么先画出算法框图，再转化为算法语句． 解：程序1： 输入x If x＜0 Then x＝－x End If y＝x－x^ 2 输出