统统是我的.ppt

組別：第三組 組長：51羅珮綺 成員：46古雅惠 48黃念貞 82陳盈佐 83李佳容 84王欣柔 86高信蕙 報告日期：2015年12月24日 作者介紹 書本簡介 書本特點 3-6歲兒童生理、認知、人格發展 幼兒期的一般特徵 心得感想 資料來源 作者:涅勒?慕斯特 圖：安涅特?魯道夫 翻譯：張瑩瑩 「分享」的觀念可能是獨生子女幼年時，最難學習的課題之一。因為從出生開始，孩子就獨享父母的愛和物質，因此在外面看到別人有什麼，就會想要據為己有。《統統是我的！》所討論的正是這樣的議題。主角小烏鴉喜歡所有人手上的寶貝，他用各種陰謀詭計，把別人的寶貝騙到手，但這時候，他卻發現，為了保護好那些寶貝不被別人拿走，他就不能和大家一起玩了。他只好讓所有人一起來分享，希望找回失去的友誼。 1.創造力、想像力：因為後面的結局只有寫小烏鴉與大家 分享，並沒寫出大家一起玩樂的情 形，小朋友可以發揮自己的想像力， 創造出另一個新的結局。 2.如果看到某位小朋友的玩具很喜歡，可以問他能不能借你玩，而不是說謊欺騙他人或是想盡辦法拿到那個東西，這可以學到如何與人分享，一起玩樂，而不是自私的佔有。 3.小朋友可以認識更多的動物。 比如鼬鼠、兔子、狐狸......等等。 4.小朋友，如果害怕自己東西不見，要懂得學習如何保管自 己的東西。 5.看到他人有困難，可以給予一些幫助，或減少疼痛。 例如：書裡的綿羊看到小烏鴉很冷，給她帽子保暖。 小熊看到小烏鴉牙齒痛，沒人幫他，並讓小烏鴉騎 他的輪車去看醫生。 6.建立友誼：小朋友可以交到好朋友，每天都可以和朋友出 去玩。 個體身體的發展方向主要是依據由頭至腳、由軀幹到四肢和整體到特殊三個原則。三歲前，骨骼、肌肉等方面的一般發展快速，四歲以後趨緩，但在學齡兒童的後半段，女生身體的發展速度會快於男生(因女生性生理較早熟)，到了青春期則一般發展又會突然增加。一般兒童在7周歲時，大致可根據其在同齡中的身高比來推估其成年後的身高等級。 較早前很多人認為兒童就是「小大人」，因此常將成人智力結構的結論套用在兒童的身上，但皮亞傑的理論指出了兒童的認知、思維方式與成人是不同的，甚至不同年齡層的兒童、青少年，在認知結構上也有很大的差異。如學前的兒童(2-6歲)其認知發展係處於「前運思期」，其認知運思仍是孤立的，欠缺可逆性；而到了學齡階段(6歲—青春期)便進入了所謂的「具體運思期」，心智運思開始具有可逆性，能與其他具涵蘊關係的心智運思組成一認知系統。 根據佛洛伊德人格發展理論，兒童早期的人格發展係處於性器期，此時兒童漸感受到玩弄性器官所帶來的愉悅感，並且有所謂的戀父、戀母情結的出現，到了兒童晚期則進入潛伏期，兒童開始把愛與注意力分散到友伴身上，且對於性別角色認同感興趣；又根據艾瑞克森的社會心理發展論，兒童早期的發展任務是自動自發相對於愧疚感的，而兒童晚期則是勤奮努力相對於自卑感。 具有顯著的依賴性：兒童在身、心的發育以及靈命的成長過程中，有賴成年人在旁協助，做出正確的示範。 具有強烈的可塑性：環境、社會、文化、教育等均可能直接影響或改變兒童的行為、習慣與傾向。 具有持續性的發展能力：包括多方面的改進與適應力的增強。 具有恐懼感：據心理學家與精神醫學家們的研究，兒童在各個發展的階段中，均有對事物不同的恐懼經驗，這種經驗通常在三、四歲以後逐漸發展起來。父母和教師當儘力幫助孩子克服一些不必要的恐懼。 具有好奇心、求知慾、擴大的觀察力和模仿力 充滿活力，對生命有蓬勃的期待及興趣：指導兒童在體魄方面正當的發洩，如友愛、仁慈、慷慨等，也都需要給予正面的鼓勵。 是社會性的：偏好群體生活與活動，具強烈的遊戲性、競爭性及同情心。 欣柔:對於此本書，看出小朋友們對於喜 歡的東西都會想盡辦法得到，並針對每 個人的不同特性，用不同說話方法，讓 其他小朋友都認同他，並把玩具給他。 不過