低起点激兴趣文作早起步.docVIP

一年级（2）班 作文训练计划(下) 琼头小学 低起点 激兴趣 作文早起步 作文就是把自己想说的话用文字写出来，会说话，就应该会作文，但事实并非如此。目前，作文难已经成为小学生作文教学的一大难题。学生把作文看的十分神秘，教师辅导学生作文也是口赶舌燥，效果不佳。为了解决这一问题，我们应走复杂问题简单化的炉子，提倡作文低起点，早起步，根据学生年龄选择他们喜欢的作文题材，使学生在不经意中快快乐乐去作文。 一、?????? 低起点，早起步，夯实基础 刚刚入学的小学一年级学生，在学完汉语拼音之后，就可用拼音代写自己不会写的字，只要会说意思完整的话了，我们就可以引导他们去作文。这样的作文应是无意识的、轻负担的，是以培养学生的说话、写话兴趣为目的的而进行的。一开始，可先结合学生的学习、生活实际，让学生每天练说几句简单的、完整的话，如：我们的教室很干净；小红的书包真漂亮等。一段时间后，可发展为每天练说几句话后再把自己所说的话写下来。内容可不限，形式可多样。在说与写的练习中，教师要注重鼓励优秀生、以优带差，以培养全体学生的说、写话的能力。 一年级两步练句法。 1、 练写“四素”句。 “四素”句包括时间、地点、任务、事件这四个记叙文的要素的句子。练习之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一天晚上，我和妈妈在院子里赏月。”教师将句子做如下分析： 什么时间？ 谁？ 什么地方？做了什么？ 一天晚上 我和妈妈 院子里 赏月 （时间） （人物）（地点） （事件） 这样，在学生理解“四素”句的基础上，教师即可引导他们按照这样的形式写句子。并且还可以进一步引导他们认识诸如人、时、地、事；时、地、人、事的句式，继而让他们练习写。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。 2、练写“10句”。 即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。指导方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时从简单到复杂，一句一句地训练到位。 进入二年级，学生的认识、思维能力提高了，语言表达发展到了一定程度中，一定要注重做到先说后写。说话时，注意培养学生表达有序、用词恰当、语句通顺等能力。写话时，要求学生按自己所说的内容、顺序把它写下来，怎么说就怎么写。 这样，经过两年训练，既培养了学生的语言表达和书写能力，有使学生养成勤于写作的好习惯。当学生进入三年纪真正开始练习写作文时，即可水到渠成。 不同方式的“连句”训练，使学生不断地从写好一句化话向写好一个句群过渡，并且也让为数不少的学生在写好一个句群的同时自然而然地进入到了片段作文训练。 二、“听说读写画”结合，提早作文训练 教师组织训练，无论训练的内容和形式，都要引起学生的兴趣，因此，作文训练的内容必须贴近学生的生活，让他们看得见、摸得着、听得清、闻得到，口可尝才能写得出，因而依据一些先进经验，结合教学实践，总结出了“听说读写画”提早训练法。 1、以“听”引趣 针对低年级学生的心理特点，在每节课前安排了“童话故事连载”节目。把一个精彩的故事分成几小章，节节课连载讲述，使学生在听故事的同时，也受到“听”的能力的训练。并且每讲一个故事后就围绕故事安排一两个小问题，让学生在回忆思考的基础上组织语言回答。培养其记忆力、思维能力和逻辑能力。 2、以“说”激情 “听”了之后，进行“说”的训练 具体操作是：课前五分钟“小喇叭”电台广播；要求学生能把一件事说完整、清楚；训练时间拉开过程，分前期、中期、后期。 前期：“学话”，即把你听人说的（电视中的）一句有意义、有趣味、对你印象深的话说出来。中期：说身边一件引起你注意的小事，要说清楚、完整。后期：说说自己作的画里的故事。 在其训练中，让学生接触社会，留心观察，摄取各种信息，同时以说为先导，培养学生口头表达能力，为写画作好铺垫。 3、“读”线索，贯穿始终 这里的读即课外读，以扩大学生的课外阅读量，是学生阅读自己喜闻乐见的故事同时，积累丰富的语言，为画画写话打下坚实的基础。具体针对课堂和课外良种环境，为学生创设宽松的读书环境，动员学生字带图书，开展“图书角”活动。课余时间自由阅读，相互讨论、交流、朗诵。此外，允许学生可以把在学校借的书带回家尽情浏览、品读，使“读”的环节自始至终贯穿与提早作文训练的进程中。 4“画”“写”结合，培养学生的审美想象力 想象是艺术和协作的相通之桥。针对儿童富于想象，爱涂涂画画的特点，在“听、说、读”之后安排了“画”和“写”的环节。即让学生展开联想的翅膀，画出一幅有故事情节的图画，然后写出画中的故事来。 （1）??? 初期：引导观察，启发思维 儿童想象思维具有直观性和具体性