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2019年二年级数学上册第6单元教案 教学内容：P72例1 教学目标： 利用2?—6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。 培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。 教学重点： 7的口诀含义，知道每句口诀的来源。 教学难点 ： 熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。 教学过程： 复习： 看图说图意，列乘法式。 ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ （ ）个（ ）相加 列式： 提问：什么情况下用乘法计算？ 新课。 谈话引入新课。 学生动手用七巧板拼图，学习例1。 引出连加的结果 。 学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。 提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？ 教师引导启发学生推导出7的乘法口诀。 提问：你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请学生试着推导，在书上填写。 口诀分别是什么？口诀的含义是什么？ 观察7的乘法口诀排列规律。 提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？ 提问：为什么因数一个比一个多1，积就一个比一个多7呢？ 提问：如果7×4=？你忘了，有什么办法可以想出吗？ 多种形式熟记7的乘法口诀。 练习。 完成P73练习十六的内容。 N1和N2是巩固7的乘法口诀。 N3、N6、N11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到准确、流畅、迅速和正确。 N5、N7、N8、N12以多种形式巩固乘法口诀，增强学生记忆口诀的兴趣，并熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为解决实际问题打基础。 N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让学生体会学习乘法的用处，培养学生用乘法解决问题的意识。 认识“倍” 教学内容：P76例2 教学目标： 通过学生动手操作学具，使学生在直观上经历“倍”的概念的形成过程，并理解一个数的几倍的含义。 教学重、难点： 建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 教学过程： 复习乘法含义。 新课。 分小组，每人用小棒摆出不同个数的正方形。 第一个同学：□ 第二个同学：□ □ 第三个同学：□ □ □ 第四个同学：□ □ □ □ 提问：摆1个正方形用几根小棒？ 提问：摆2个正方形用（ ）个4根？ 教师讲解：2个4根也可以说是4的2倍。 提问：4的2倍是什么意思？ 教师说明：4的2倍表示有2个4那么多。 提问：摆3个正方形是几个4根？ 3个4根是什么意思？ 摆4个正方形是几个4倍？ 4个4根是（ ）的（ ）。4 的4倍是什么意思？ 提问：请你说说几的几倍是什么意思？ 小结：通过刚才摆正方形，我们知道有几个那么多，就可以说是几的几倍。几的几倍也就是有几个那么多。 学生动手操作，动手摆○。 第一行摆2个○ 第二行摆6个○ 提问：第二行有几个第一行那么多？ 第一行有几个？ 第二行有几个2？ 第二行有3个2那么多，我们还可以怎样说？ 第一行摆2个○。 第二行摆4个2。 提问：第二行摆的是（ ）的（ ）倍。 第一行摆2个○. 第二行摆的是第一行的6倍，想想怎样摆？ 小结： 提问：今天我们认识了一个什么新知识？“倍”的知识。几的几倍是什么意思？举例说明。 有几个那么多，就可以就是几的几倍。 练习。 看图填空。 △△△ ○○○ ○○○ ○的个数有（ ）个△那么多，○的个数是△的（ ）倍，也就是（ ）的（ ）倍。 □□□□ ○○○○ ○○○○ ○○○○ ○的个数是□的（ ）倍，也就是（ ）的（ ）倍。 按要求在下面画○。 △△ ○的个数是△的3倍。 ○的个数是△的5倍。 画一画。（用什么都可以） 3的5倍。 5的3倍。 4的2倍。 求一个数的几倍是多少 教学内容：P76例3、P77例4 教学目标： 在理解“倍”的概念基础上，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。会应用这个知识解决简单的实际问题。 教学重、难点： 理解求一个数的几倍用乘法计算的算理。 教学过程： 复习。 提问导入新课。 昨天我们学习了什么新知识？ 教师谈话：今天我们就应用“倍”的知识继续学习。 学生动手按要求摆。 教师在黑板上摆4根小棒，学生在桌面上摆。 学生摆的是老师的2倍，你怎样摆？为什么这样摆？ 学生摆的是老师的4倍，怎样摆？为什么？ 学生随便摆，摆几倍都可以。问：为什么摆的是老师的这么多倍？几的几倍是什么意思？ 新课。 学习例3，师生共同摆学具。 第一行摆：○○ 第二行摆：第一行的4倍 第二行摆几个？你是怎样想的？用什么方法？怎样列式？ P76的做一做 第一行摆：3根小棒 第二行摆：第一行的5倍