2019年二年级数学角的初步认识单元检测题［人教版］.docVIP

2019年二年级数学角的初步认识单元检测题［人教版］ 一、填一填。（14分） 1、一个角有( )个顶点，( )条边。 2、一块三角板中，有( )个角，其中有( )个直角。 3、一个长方形有( )角，有( )个角是直角。 4、拿一张纸，先上下对折，再( )对折可以得到直角。 5、写出下面角的各部分名称。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨一辨。（16分） 1、下面的图形中,是角的在( )里打“√”，不是的打“×”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2、下面的图形中，是直角的在（ ）里打“√”，不是的打“×”。 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选一选（把序号填在蘑菇瓶中）（12分） 三、数一数。（28分） 1、下面图形中各有几个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 2、下面图形中各有几个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角 有（ ）个直角 四、比一比。（用三角板上的角比比看：下面各题左右两个角，哪个角大？哪个角小？在○里填上“＞”“＜”或“＝” ）（10分） ① ② 五、画一画。（20分） 1、画一个直角。 2、画一个比直角小的角。 3、给下面的图形添上一条线段，使它符合要求。试一试，你一定能行！ 增加 增加2个直角 增加3个直角 增加4个直角 附送： 2019年二年级数学角的初步认识教案 教学内容：教科书第三册第38—39页例1，角的初步认识。 教学目标： （1）使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 （2）通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。 （3）在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。 教学重点：认识角，知道角的各部分名称。 教学难点： 会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。 教具、学具准备： 多媒体课件，学生准备长角形卡片，活动角，三角板、彩纸等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师：同学们，今天老师带了一位新朋友来，你们想认识吗？（想）它是谁？（蓝猫）听听它在说什么？（Hi！我是蓝猫，听说你们中心小学新建了篮球场，非常美丽，我们一起去看看吧！）小朋友们正在做什么？（跳沙池）[播放学生跳入沙坑后姿势定格如图： ，]光标闪动伸展的手臂与身躯形成一个直角，弯曲的双腿处形成一个锐角；学校操场广千牌的面上有4个角“ ”。 2、师：我们校园不但漂亮，而且有很多角，这些角都是美丽的图形，你们想认识吗？今天我们就一起来认识角。（板书课题） 二、引导探究，学习新知。 1、联系实际，初步感知。 （1）找角 师：同学们，除了图中的角，在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室，许多物体上都有角，请大家仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听，好吗？（同桌交流） （2）汇报 师：哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角？ 2、抽象图形，形成表象。 （1）展示角：角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。（多媒体演示，将物体隐藏，出现不同方向的三个角）（出示例1图） （2）认识角： ①谁能说说角是什么样的吗？ 先让学生拿出三角形，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言，最后老师告诉学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。 ②学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。 ③小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。（边讲边板演） （3）判断角 角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？ 3、动手实践，感知角的大小。 （1）折角 师：请同学们拿出你准备的纸，动动脑筋，看谁能用手中的纸折出一个角。（同桌交流）（投影学生折的角） （2）认识角的大小 师：老师这里有一个可以“活动”的角，课前老师也给每人发了一个这样的角，请你拿出来，拉一拉角的两边， ①思考：怎样才能拉出一个大一点的