四年级上册Unti3MyfriendsALet’slearn教学设计(唐芷珊).docVIP

节次 第一节 课题 四年级Unit 3 My friends A Let’s learn Let’s play C Let’s sing （唐芷珊） 一学生分析这个阶段的学生，思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。如，在学习英语单词方式上，学生习惯依赖直接模仿老师的发音，或通过教学课件等途径直接获得发音，而没有尝试自己根据读音规则自行拼读单词。在方面，已经能听懂正常语速，熟悉话题的语段，获取主要信息，能借用图片或在老师的帮助下用简单的语言进行描述。，本节课的设计主要是采用phonics的教学法，学生独立拼读单词。二教材分析本课是本单元的第一课时，选取的教学内容是A Let’s learn， Let’s play和C Let’s sing 该课时的内容主要是简单介绍自己的朋友及其体征，如，My friend is strong,he has short hair. 本课主要是结合听、说、读、写等活动。三教学目标根据教材设计内容和主线，结合学生特点以及新课标对四年级学生能力的要求，本节课的学习目标确定如下： 【知识目标】能够听、说、读句子：My friend is strong,he has short hair…并能在情景中运用。 【能力目标】能够综合运用本单元所学单词、句型描述朋友。 【情感目标】感受友情的可贵，懂得珍惜友情；通过形式多样的英语活动使学生爱上英语课，勇敢开口讲英语。四教学重难点重点使学生掌握描述朋友及其特征的句型，能熟练运用My friend is strong,he has short hair 难点学生能够把本节课所学的知识点运用在实际生活中；quiet 的发音。五设计理念为了实现教学目标，学中用，用中学的，实现旧知识到新知识的迁移。另外，通过掌握新授的单词friends，long hair， short hair，thin，strong 和quie在教授新单词时，穿插了phonics；通过小组合作，阶梯型的练习，让学生不断地操练句型；利用照片，创设情景，在情境中对朋友进行描述；最后通过写的形式，描述自己的朋友。总之，这样的设计理念既可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起教学准备图片、照片、多媒体课件 Step 1 Warm-up and review 1.Greeting： T：Hello，How are you？ S：Fine，thank you. T：Nice to meet you！ S：Nice to meet you，too！ T：Let’s be friends.’s find our best friends. 2.多媒体活动：让学生在百度中搜索“最喜欢的卡通人物” / 【设计思路】：Step 2 Presentation Try to guess and draw: T:I have a friend, he is short and fat,he has small eyes ,he has a big mouth ,he is lovely ,do you know who is he?让学生根据老师描述在画纸上画下相应的五官特征。 【设计思路】：让学生运用已学的旧知识进行交流，让学生动手画画，可以达到的效果，激发学生的学习兴趣，同时为下文进行铺垫。 wants to play,but …he can’t find his friends,Can you help him? 然后，哆啦A梦坐着时光机开始去找他的伙伴们。 （哆啦A梦的片头曲/u48/v_Mzc0ODc1NDc.html） 学习新单词：long hair short hair 1.出示“大雄和静香坐着椅子上聊天”的图片。 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E5%A4%A7%E9%9B%84%E5%92%8C%E9%9D%99%E9%A6%99%E5%9C%A8%E7%9C%8B%E4%B9%A6ie=utf-8in=27311cl=2lm=-1st=-1pn=18rn=1di=132296441851ln=1994fr=fm=resultfmq=1364287096130_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn18-1di132296441851objURLhttp%3A%2F%2F%2Fp%22F20101121102754-1176698903.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fojgojg_z%