西师版四年级小学上数学教案设计1.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元? 四则混合运算 第 1课时 年级：四年级 组别：数学 课题：没有括号的四则混合运算 课时：1课时 三个维度 A、知识与技能 （基础性目标） B、过程与方法 （核心目标） C、情感、态度与价值观 （延伸性目标） 教学目标 A:掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。 B:让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。 在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力 C: 联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学流程 五个环节 教师活动 学生活动 课前准备疏理问题 课件一套 预习课本1-3页 情景导入提出问题 同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。 1．教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板书：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元） 2．李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多少钱呢？应该怎么算呢?还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题） 1、学生观摩情景图。 2、学生交流，讨论 自主探究方法引领 分组学习 先独立解决，再小组交流。 互动交流知识提升 全班交流讨论： 教师板书：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元） 教师：谁来说—说，他们是先算的什么呢？ 学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。 学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。 教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？ 学生：要先算乘法，再算加法。 3．尝试练习 教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×11-900585÷9＋15指名学生说，同桌互相说一说。 教师：能正确算出答案吗？ 学生独立完成，然后集体订正。 4.（继续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？ 教师：要解决这个问题，应先算什么呢？ 学生：先算出买13个同样的文具盒—共要多少钱。 教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？ 学生：7×13 教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？ 学生独立列式计算，然后汇报。教师板书：100-7×13＝100-91 ＝9（元） 教师：谁能说说这个算式，在?计算时先算什么，再算什么？ 学生：先算乘法，再算减法。 教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52＋12×4110-117÷9 学生独立完成后集体订正。 教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时是先算的什么？ 学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和减法。 教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的？请同桌相互说说。 指名学生说。 教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。 5.教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？725-43+21823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。 1、引导学生交流汇报 2、总结没有括号的四则混合运算的运算顺序。 巩固拓展课后延伸 教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。 5.教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？725-43+21823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。 教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就从左到右依次计算 1、大胆发言 2、用心倾听别人发言。 3、知道在一个算式里只有加减法，或者只有乘除法，就要从左到右依次计算。 教学效果及课后反思 一、活动度 二、参与度 三、合作度 四、兴趣度 五、生活度 六、开放度 七、生成度 八、掌握度 九、掌握度 十、亲和度 注：学生活动应从学生的角度描述他课堂上的一切行为，如听老师讲、进行小组交流、齐读课文、参与讨论、思考、质疑、作业等。 第2课时 四年级 组别：数学 课题：含有小括号的两步混合运算 课时：2 三个维度 A、知识与技能（基础性目标） B、过程与方法（核心目标） C、情感、态度与价值观（延伸性目标） 教学目标 A:.在解决问题的过程中使学生体会到小括