-小学数学实践与综合应用的基础理论.pptVIP

实践与综合应用的研究与实践 背景 调查结果 大多数实验教师认为“实践与综合运用”的教学对学生 数学学习方式的掌握、学习结果的习得、情感态度与价值观 的形成以及整体发展都有良好的促进作用。 存在问题 一、师生互动方式单一，合作学习质量不高； 二、将课堂演绎成“看图说话”或“资料汇报”； 三、学生课前准备不足； 四、认为“综合与实践运用”上不上没有关系。 反思——《中美教育比较给我们的启示》 任何人做任何事，总有一个 观念在支撑着！ 留美（范德堡大学，号称美国南方哈佛）学生最大的挑战是：学习方法、自主思考和解决问题能力的欠缺。 戏言：国内学习的基础让我们成了“基础”！ 反思——《中美教育比较给我们的启示》 基础教育要培养什么样的“基础”？ 中国教育工作者认为：“基础”是指“基本理论、基础知识、基本技能”，我们把人在未来“进一步学习和发展的根本”定位为扎实的“知识体系”。 美国人认为：人在未来“进一步学习和发展的根本”的核心不在于知识体系，而在于一个人的学习兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等“能力体系”。 世界著名数学家丘成桐先生，曾针对“中国学生基础知识要扎实得多，只是创新能力差一些”的看法，多次大声疾呼：“这都是多少年来可怕的自我麻痹！我不认为中国学生的基础知识学得有多好！” 反思——《中美