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漫画作文教,,设计 仙山中心,,,, 王笃亮 教,,目标： 1.通过让,,生看漫画，培养,,生的观察能力、想像能力。 2.仔细观察漫画上的内容，看清图意.，读懂漫画，,,写故事。 教,,重点：指导,,生看漫画，编写漫画。 教,,难点：展开想像读懂漫画。 教,,手段：多媒体课件、漫画书刊等。 一、组织教,, 1.回顾课文《地震中的父与子》、《慈母情深》课文的体现中心。 2.交流父母之爱的词语。 3.谈话沟通：这节课张老师想与你们一块去感受漫画的幽默与教育性讽刺特点，不知道你们是否做好准备？ 4.（幻灯）找茬游戏“我们来找茬”（找出两幅图中的不同点）（鼓励） 二、走近漫画，导题 1.绘画作品中，漫画是最有意思的。 （幻灯）《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》《丁聪漫画集》等都值得我们去反复品味。 2.今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的,,故事。 三、走进《父与子》，,,看画。 a：1.（幻灯）出示图片，知道这部作品吗？生齐读简介。 2.父与子的人物形象：看看父与子两个人的形象有什么特点？ 父亲很胖，光头，大肚子，有两撇胡子；儿子瘦,,，头发很长，乱蓬蓬的。两者对比起来差异明显，画得很夸张，让人看了很有趣。这就是漫画的特点。 大家关注到了细节，从细节中读出很多有意思的东西。 板书：关注细节 不知道大家注意到没有，父亲的形象很像一种海洋动物（幻灯），海豹，画家卜劳恩发挥想象力和幽默智慧创作了这样一组漫画，我们来看看，说说，注意（点板书）——关注细节 还要（板书）——发挥想象力 提醒大家：要仔细观察，还要展开想象，这样才能看出更多的东西来。 3.出示图片和题目，,,生看画，议论。 有同,,看过的吗？如果有，也请你和大家一起看，一起想，好画不厌百回看，争取看出新的东西。同时，请你保守秘密，不要剥夺别人发现的乐趣。 4.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。 b ：下面老师再让大家看组漫画，这次咱们一副一副仔细看，大胆想，最后看看你从这组漫画中得到了什么？ 1.出示《吃香蕉》组图1：提醒,,生边观察边想。 （1）看明白了什么？说说看。 （2）生发言，师提醒：环境，儿子和父亲的动作、表情、心情。 提醒：关注到儿子的表情和动作这些细节。 （3）,,生各自练习说画面。指名说，师指导。 （4）出示师写话，齐读。 咱们就这样继续往下看。 2．看图2 （1）出示图片，画面有了什么变化？ 板书： 变化 （2）生发言，教师指导： 3．看图3、4、5 （1）提醒,,生：注意到那些细节，注意到哪些变化？ （2）图3，生发言，师指导：父亲的动作（表示什么）， （3）图4，生发言，师指导：父亲的动作（表示什么） （4）图5，生发言，师指导：父亲的动作（关注到了吗） （5）同时看三幅图： 提醒,,生关注： 父亲动作的变化（幅度越来越大、动作越来越快） 儿子的动作变化到心理变化。（笑、扭头、站起—疑惑、高兴、兴奋、担心） 4.看图6 （1）猜猜第六幅图画了什么？看过的同,,请你保守秘密。 （2）出示图6，生发言，师指导：儿子父亲猩猩的动作，神情，心理。 5.选择两幅图，仔细观察，发挥想象，把图上内容写下来。 四、探讨漫画的趣味和讽刺。 1.出示全套图。 这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处） 2.生发言，师指导： 制造幽默、讽刺 3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默、讽刺”，不是吗？为什么说是有意制造“幽默、讽刺”呢？大家到图上找一找。 4.生发言，师指导： 5.制造“幽默、讽刺”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，再回过去看前几幅图，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！ 五、习作。 1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的,,故事，好不好？第一幅图王老师写过了，2-5一个组写一幅，最后一幅真相大白，最有意思，大家都写。 2.出示图片，齐读。 （1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣； （2）注意用文字营造“误会”，前后照应，使情节合理可信。 （3）注意和上一幅图的过渡。 （4）最后一幅图，要写得短,,精练，越幽默越好。 3.限时15分钟，,,生习作，教师巡视，找出可评点的作品。 六、欣赏评议。 1.,,生自读。要求台下,,生,,会欣赏，说说最欣赏哪个地方？ 2.生发言，师共同评议。 教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等。 七、链接生活 《父与子》漫画集中约有200多组漫画，描绘的都是父子之间的生活琐事，虽然都是平常,,事，但由于作者注意捕捉其中的有趣之处，匠心独运地把它画出来，让读者看了不由得不发笑。欢笑之余，还会使人自然地想到自己和家人之间曾经发生过的趣事，许多漫画因为它画面简单易懂，无字胜有字。 聪明的你可以根据你对画面的理解把