第二节发生在肺内的体气交换二.docVIP

课题 第二节?? 发生在肺内的气体交换(二) 授课时间： 教学内容：1.肺与外界的气体交换。 2.肺泡与血液的气体交换。 课时安排：2课时 教学目标： 知识与技能 1．说出气体交换的原理。 　　 2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 过程与方法 1.通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能 力和归纳总结力。 2.能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。 情感态度价值观 通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了 解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 教学重点：1．肺与外界的气体交换。2．肺泡与血液的气体交换。 教学难点：1．正确掌握测量胸围差的方法。2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 教学方法：实验法、综合法、讲解法。 教学工具：多媒体课件，图片，教科书等，软尺。 教学过程：第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 复习导入 前面我们学习了呼吸系统的组成、呼吸道对空气的处理，并且又学习了第二节发生在肺内的气体交换中的第一个问题，肺与外界的气体交换，也就是肺通气。肺通气包括吸气和呼气，（复习：示小黑板）那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。（板书：肺泡与血液的气体交换，） 思考回答 引言 新授课 一、 二、 气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。 妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？ 很好。人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。 引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表： 气体成分 环境中的气体% 呼出的气体% 氮气 78 78 氧气 21 16 二氧化碳 0．03 4 水 0．07 1．1 其他气体 0．9 0．9 演示肺泡的结构，启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点。 演示动画:肺泡和血液之间的气体交换过程.提问：肺泡内的气体交换是怎样进行的？ 肺泡中的氧扩散到血液中；静脉血中的二氧化碳扩散到肺泡里。 提问：为什么在肺部，静脉血中的氧不向肺泡扩散，肺泡中的二氧化碳不向血液扩散？ 氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。 学生推断。 学生仔细思考。 在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。 学生从图中分析出：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。根据呼出的气体中氧减少，二氧化碳增多的数据，推测其原因与体内进行气体交换有关。 学生概括肺泡适于气体交换功能的结构特点：肺泡数量多；肺泡外包绕着毛细血管；肺泡壁很薄，只有一层上皮细胞。 学生回答:二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。 学生推测：这是因为在吸入肺泡内的气体中，氧的含量比静脉血中的多，而二氧化碳的含量比静脉血中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由静脉血扩散到肺泡中。这完全符合气体扩散的原理。经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。 巩固练习： 1．肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞（??? ） A.一层???? B.二层??? C.三层????? D.四层 2．法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为?（?? ）A．肺泡内充满了痰液　　 B.肺泡被血块堵塞?? C.肺未吸入空气呈实体态??? D.婴儿肺的质量大 3. 人体内二氧化碳产生的部位是(?? ) A.肺泡 B．血液 ?C.细胞 D．组织液 课堂小结：通过（播放多媒体画面展示这两节课所学的内容）现在请同学们回忆“发生在肺内的气体交换”所有内容。 学生：互评和检查这两节课的学习情况，是否已经达到了学习目标。 对学生的表现给以评价和鼓励。指导学生