全国2013年01月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题.docVIP

绝密 ★ 考试结束前 全国2013年10月高等教育自学考试 学前特殊儿童教育试题 课程代码：00883 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共27小题，每小题2分，共54分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．言语障碍是指 A.构音异常、发声异常和流畅度异常 B.构音异常、发声异常和语言发展异常 C.发声异常、流畅度异常和语言发展异常 D.构音异常、流畅度异常和语言发展异常 2．超常儿童有不同的类型，思维具有流畅性、灵活性、新颖性等，善于从不同的角度来考虑问题和解决问题的儿童属于 A.语言型 B.智力型 C.艺术型 D.创造型 3．较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是 A.杜威 B.福禄贝尔 C.蒙台梭利 D.卢梭 4．一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于 A.0.01 B.0.02 C.0.03 D.0.04 5．学语前耳聋的听觉障碍发生在儿童 A.出生至1岁前 B.出生至2岁前 C.出生至3岁前 D.出生至4岁前 6．测量一个人对各种不同声音频率的听阈的方法是 A.纯音测听法 B.言语测听法 C.反射测听法 D.游戏测听法 7．儿童无明显可见的病理表现，幼儿期不易被发现，上学后才逐步表现出来，需要接受符合其具体情况的特殊教育，属于 A.临界智力落后儿童 B.可教育的智力落后儿童 C.可训练的智力落后儿童 D.需要监护的智力落后儿童 8．一级智力残疾：IQ值在 A.20或25以下 B.25-40之间 C.40-55之间 D.55-75之间 9．智力落后儿童注意的特点是 A.持久性强 B.范围广 C.分配能力差 D.注意集中 10．发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是 A.构音异常 B.语言发展迟缓 C.发声异常 D.口吃 11．音质异常是指 A.通过鼻腔的气流过大或者过小 B.整体性语音不清 C.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声 D.音量不够适中，妨碍交流的进行 12．一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是 A.缓解儿童的紧张心理 B.采取更有效的语言教育方法 C.加强对儿童的严格要求 D.家长要多训练儿童讲话 13．模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法经常用于消除儿童的 A.攻击性行为 B.恐惧情绪 C.嫉妒行为 D.退缩行为 14．最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是 A.行为管理治疗 B.认知-行为治疗 C.心理治疗 D.药物辅助治疗 15．教师提问：“怎么……为什么……解释……”，这种促进创造性思维发展的策略提问是 A.认知记忆策略 B.发散思维策略 C.集中思维策略 D.评价思维策略 16．以同等地位对待当事人，确信当事人具有自我觉醒的能力，只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛，当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分，显露出人格的真面目。持这种观点的是 A.弗洛伊德 B.罗杰斯 C.阿克瑟莱恩 D.莱恩 17．对于游戏治疗原则的表述，下列各项中错误的是 A.治疗者承认治疗是一个渐进的过程 B.治疗者完全接受儿童的现实表现 C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从 D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系 18．在游戏治疗完成后要解决哪些问题，达到什么目的。这是设计目标中的 A.终极目标 B.总目标 C.长远目标 D.阶段目标 19．自然言语分析和量表的测查是对儿童进行语言观察与评估的主要方法。下列各项对这两种方法优缺点的描述中说法错误的是 A.自然言语分析比较真实，可靠 B.自然言语可分析的内容比较狭窄 C.量表的测查可以发挥孩子的真实水平 D.量表的测查可以获得对儿童比较全面的分析 20．以感官代偿作用为理论基础的语言矫治方法是 A.多重刺激法 B.全面交流法 C.自然情境法 D.儿歌故事法 21．在语言矫治时需要因人而异，也就是要遵循 A.系统性原则 B.个别化原则 C.可行性原则 D.兼顾个人与集体原则 22．在幼儿园进行语言矫治，我国目前最为普遍的安置形式是 A.定期地把部分患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行轮流辅导 B.定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进行辅导 C.在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教 D.在正常班级内对语言障碍儿童给