英语中考改革初与中英语教学相关性的研究之.docVIP

英语中考改革与初中英语教学相关性的研究之—— ??????????????????????????????郑荣归 ? ? 宜昌市中考英语近几年理性回归课本，突出基础检测。英语学科的基础是词汇和语法。为了引导教师有效教学，学生轻松学习，《课程标准》是中考考点的选择的依据，教材是考点选择的抓手。理性回归课本表现在：考点选择向词汇靠近。一定的词汇量是语言学习的必要条件，考试的“指挥棒”作用通过这一特点而突出。 平日里，我总会被一种声音折磨着——“唉，又要单词听写了，谁能救我呀 ”，“这东西怎么这么难记，天天要化半小时记单词，但是记了还是要忘记，还不如不背了呢”。每次听到这种抱怨的声音，我的心就会不由自主地抽紧：“为什么单词记忆会让孩子们这么头痛呀？我是不是该做些什么来改变一下这些现状呢？至少应该减少或消除孩子们的焦虑和担忧？” 于是，我私下里找一些学生了解情况，结果让我吃惊，有部分学生仍旧喜欢沿用小学时的方法，用死记硬背的方法在词汇的记忆上花了不少功夫，有的甚至每天要花近一个小时来记当天所学的单词或第二天要听写的单词和词组，即便是这样，收效甚微，在听写时或在课堂交际时他们都会有问题，写不出来或听不懂别人的话。因此，他们对词汇的学习和记忆越来越感到害怕，甚至渐生恐惧感，有的学生甚至到“谈词色变”的地步。有些同学对英语学习的兴趣渐渐淡化了，尤其是男生。这样的状况令人堪忧，要提高教学效果，解决这一问题迫在眉睫。 本文主要论述新课标下如何利用英语中考改革与初中英语教学相关性的研究，探讨如何提高词汇教学的效果。 一、词汇教学的重要性　　就语言教学而言，词汇是构成语言的基本元素，就像砌房的砖块一样，它们是构成句、章的最基本元素；离开词汇，一切的语言表达就失去了实际意义。正如语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中所说的：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实上，没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。”所以，词汇教学在英语教学当中有着举足轻重的作用。因此词汇教学是英因此词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定的词汇是学好英语的基础。 二、 词汇教学的必要性我们说，英语教学的有效性应体现在能正确运用所学的语言知识，但事实上要达到这样的目标，其道路是漫长的。比如，我对某次期末考试试卷进行了分析，结果发现，选词填空中对于other , health , sleep这三个学生熟悉的单词，在交际情景需要的情况下，学生中知道要用当中某一单词和正确运用这一单词的人数占总人数的百分比为： 　　　　　知道要用的学生 会正确使用的学生other　　　　66.7%　　　　51.2%health　　　　82.1%　　　　56.4%sleep　　　　71.8%　　　　58.9%　　如此可见，对于这三个十分常见的单词，学生中懂得如何正确使用的比率很低。这给我们日常的词汇教学提出了严峻的挑战。要使学生能真正掌握所学的词汇，在进行真实交际时、在一定的语境中正确地运用所学词汇，就有必要加强词汇教学，尤其要加强如何使用合理的、有效的词汇教学方法的研究，以便达到事半功倍的效果。学习单词需要记忆，但记忆单词需要一定的策略，最好的办法是在使用中加强记忆(即Learning by doing )。只有这样，学生才能真正地做到了解词汇、掌握词汇、活用词汇。在实践中我们经常可以发现一些学生的词汇学习策略明显不足，更不愿积极地参加到词汇实践活动中去。　　很大部分学生在记忆词汇时没有一定的记忆策略，他们往往死记硬背，其中反复读、拼读单词和手抄单词这些死记硬背为主的策略占了很大比重，他们只记住了单词的音、形、义，却忽视了词汇的内涵和外延，没有注意词汇的搭配、惯用法、使用语境、得体性、语法特征等方面，大部分学生不是在真实的语境中进行词汇记忆的，也不是在兴趣的驱动下进行的，而是在被动的情况下进行的，这必然导致上面所提到的：学生记得快、忘得也快的局面，也不能在一定的语境中正确使用。很显然，学生常用的词汇学习策略非常有限，利用造句、作文、采访活动、观看英语影视来记忆词汇、巩固词汇的策略运用很少。因此，教师对学生进行有效的词汇学法指导是很有必要的，让学生学会采用多种学习策略，进而找到适合自己的有效学习策略，提高词汇的记忆效率，这当中教师的引导和和指导显得尤为重要。因此，作为一名英语教师，我们在教学中需解决的关键问题是我们该如何有效地开展词汇教学，用正确的方法和策略引导学生进行有效的词汇学习，让他们感到有自信心，有成就感，形成一种词汇记忆的良性循环，真正地习得（acquire）语言词汇，而不是简单的学习(learn)。?三、词汇教学的有效途径一 1、以用为先，抓兴奋点。如设计这样一个热身活动，一名学生背对黑板，另外一名学生面对黑板，描述黑板上的词汇，(He