六年级(上册)学数电子教案.docVIP

课 题 第一课时 圆的认识 教材内容及学情 分 析 教 学 设 计 教学目标 知识与技能：1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。 过程与方法：? 2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。 情感、态度与价值观：3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。 教学重点 通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 教学难点 画圆 教学准备 圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片 教 学 步 骤 （仅供参考） 修 改 意 见 （包括环节修改及学案设计） 一 、结合实际、谈话引入新课。 谈话引入：今天非常高兴能和同学们一起来学习、研究一个数学问题。我们以前已经初步认识了圆，你能找出生活中哪些物品的形状是圆的吗？ 师：看来大家平时非常留心观察。课前请同学们画两个大小不同的圆，并把它们剪下来，你们准备好了吗？ 师：把它们举起来，大家互相看一看。回想自己画圆、剪圆的过程，你能说说圆是什么样子的吗？（师一手拿一个圆） 师：同学们观察得真仔细。圆的边是弯曲的，跟以前学的长方形、正方形的边是不同的。今天我们就来研究这种平面上的曲线图形。（板书课题） 二、引导探究新知 1、导：圆里究竟藏有什么秘密呢？下面我们来做一个小实验。把你的圆对折，再对折，多折几次，把折痕画出来，看看你有什么发现，并把你的发现在小组里汇报。最后看看谁的收获多。（1分钟） 2、师：你们组观察得真仔细！大家的发现可真不少，现在我们就把刚才的发现整理一下。 3、展示探究结果 。结合多媒体课件辅助，完整认识圆的特征（8分钟） 谁来告诉老师，你有哪些新发现？ 那是什么原因呢? 你怎样发现的？ 结合学生交流、汇报探究结果，及时引导梳理。主要从圆的圆心、半径、直径、等方面来认识。这里特别要注意通过板书帮助学生进行新知的有目的的整理。 4、学习画圆 （5分钟） 你是如何画圆的？ 课件展示如何画圆。然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。——揭示圆大小 位置的确定 学校要修建一个直径是20米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作 三、应用拓展 1、基本练习（4分钟） 〈1〉投影出示 找出下列圆的半径、直径 〈2〉半径、直径的相关计算 〈3〉概念的判断和识别 2、应用练习。（10分钟） 〈1〉车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形的，我们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示 〈2〉你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗 （举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么？ 平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？ 月饼为一般都做成圆形的，为什么？） 看来生活中的很多现象，都蕴含着丰富的道理，需要我们不断地探索，来认识它，解释它、运用它。 〈3〉同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个谜语。有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。（利用电脑配上画面） 师：羊吃草的情况与今天学的知识有关吗？我们来看一看羊吃草的最大范围有多大好吗？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的最大范围是一个圆，拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗？（是这个圆的半径）钉在那儿的木桩是这个圆的什么呢？（是这个圆的圆心）如果要让这个羊吃草的范围更大一点可以怎么办？（把绳子放长一点，也就是把半径扩大）如果要让羊到另外一个地方去吃草，可怎么办？（可以把木桩移动一个地方，也就是移动圆心的位置），这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢？（圆的半径决定了圆的大小，而圆的圆心可以决定圆的位置。） 四、总结全课（3分钟） 1、质疑 （篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？） 2、这节课你都学会了什么？ 不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。（句号是圆形的） 延伸： 1、用圆作画 2、谈谈我眼中的圆 板书设计 作业设计 用圆规画半径不同的各种圆。 完成配套练习。 教后反思 课 题 第二课时 圆的知识的应用 教材内容及学情 分 析 教 学 设 计 教学目标 知识与技能：1、 进一步掌握圆的有关知识。 过程与方法：2、 能用圆的知识解决实际问题。 情感、态度与价值观： 教学重点 解决实际问题 教学难点 解释某些现象 教学准备 小黑板、投影 教 学 步 骤 （仅供参考） 修 改 意 见 （包括环节修改及学案设计） 一、复习 1、