六年级上册语文三(、四)单元通案.docVIP

课题 9 穷人 课型 精读课 课时 2-1 二、初读课文，了解课文大意 1、自读课文，读准字音，读通全文。用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。） 2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。） 3、抽生检查读书情况，并正音。 4、理清课文的叙述顺序 ： 开火车朗读课文，大家边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？ 三、品读感悟，对话穷母亲（一）?默读课文。思考：课文哪些地方写了 “穷”？找出相关的语句深入体会。（二）?根据学生汇报，品读 写“穷”的内容。1引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤劳。2引导学生理解西蒙的穷，感受西蒙伟大的母爱。 教 学 目 标 知识与技能：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词理解重点句培养学生理解重点语句的能力培养学生合理想象的能力能正确、流利有感情地朗读课文 向学生进行关心他人、奉献爱心的教育 重点 难点 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇善良，自己受苦也要帮助别人的高尚品质。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写方法，练习续写课文。 学法 指导 引导学生说学生 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 一启发质疑 　　围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字，为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？） 课 堂 检 测 一、默写本课生字词。 二、思考： 1、“忐忑”的意思是（ ）2、桑娜忐忑不安的原因是什么？ 3“这是闹着玩的吗？”这个句子中，“这”是指什么？ 4“揍我一顿也好！”句中的“也能否去掉？理由是？ 教 学 反 思 课题 9 穷人 课型 精读课 课时 2-2 （4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 　　这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。） 4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。 三、小结全文、续写课文 1、学生续写。 这样导入续写，能激发学生续写兴趣，给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。 2、 学生交流续写，评价作品。 四、推荐阅读 列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。 教 学 目 标 知识与技能：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德 重点 难点 1、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。 　　2展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。 学法 指导 引导学生说学生 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 一、复习孕情，再现穷母亲配乐导入：昨天，俄国著名作家列夫?托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西蒙。她猛地推开西蒙的家门，西蒙的屋子没有生炉子，又潮湿又阴冷，她发现西蒙仰面躺着，一动不动，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，他们睡得又香又甜。你看到此情此景，你会怎么做呢？桑娜的选择又是怎样呢？让我们再次走进课文。 课 堂 检 测 续写课文 1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。 请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。 2、学生续写。 3、学生交流续写，评价作品。 教 学 反 思 课题 10* 别饿坏了那匹马 根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。 三、抓住重点句，感悟人物品质 1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2、根据学生回答，课件随机出示： 3、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？ 5、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、激发知识冲突 1、当“我”明白了事情的真相之后会怎么做？ 2、“别饿坏了那匹马”的含义是什