六年级上期数学案教112.docVIP

课题：第一单元? 圆第一课时? 圆的认识（一） 备 课 内 容 个体修订 教学目标 1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆。认识“同一个圆中半径都相等，直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的认识来解释生活中的简单现象。 3、通过观察、操作、想像等活动，发展空间观念。 教学重点 体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 教学难点 理解圆的特征 教学方法 练习、讨论 教学手段 多媒体 课 堂 教 学 过 程 ?　课前准备：带领同学们到操场上进行投垒球比赛，从而引出“圆”。 一、情景引入，激发探究兴趣 1、圆在生活中太常见了，你能举个例子吗？ 2、师一边介绍圆一边用课件演示，最后抽象出数学的圆。 3、归纳总结：圆是由一条封闭构成的封闭图形，圆上任意一点到圆心的距离都相等。 二、操作、交流，在充分感知的基础上自主建构 动手动脑，体验和感悟。 你能想办法画一个圆吗？ 1、圆规画圆 渗透画圆步骤和圆心、半径和直径作用，并介绍用字母表示的方法 2、自制圆规画圆，如铅笔、细绳等。 3、用圆形物体画圆，如盘盖、硬币等 4、课件演示——圆心、半径、直径 从而得出：圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。 三、巩固应用，拓展提高 利用所学知识观察、思考、讨论： 1、车轮为什么是圆的？ 2、井盖为什么是圆形的？ 3、篝火晚会时为什么会围成圆形 四、全课总结 这节课，你学到了什么，获得了哪些收获。 练习设计 板书设计 教学反思 课题：第二课时：圆的认识（二） 备 课 内 容 个体修订 教学目标 1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称圆形，理解同一个圆里半径与直径的关系 2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性 3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展学生的空间观念。 教学重点 理解圆是轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 教学难点 进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 教学方法 练习、讨论 教学手段 多媒体 课 堂 教 学 过 程 ?一、问题导入，激发探究兴趣 亮亮用纸剪出了一个圆，这个圆的圆心在哪里呢？你有办法找出来吗？再剪几个圆，折一折，你发现了什么？ 二、动手操作，探究新知 动手动脑，体验和感悟： （一）动手折圆，你发现了什么？ 1、找圆心的方法：把圆对折、再对折，两条折痕的交点就是圆心。 2、通过把圆对折发现两边正好完全重合，说明圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴，且有无数条对称轴。 师：除了将圆反复对称找圆心的方法外，还有没有其他的方法找圆心？ 师适时点拨： A、任意做两个弦，分别做这两个弦的中垂线，中垂线交点即为圆心。 B、任做一个弦，再做这个弦的中垂线，这条中垂线就是直径，取直径的中心点就是圆心。 3、通过折纸，发现了在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。 4、课件演示以上3个发现。 （二）小组合作动手完成课本第7页：做一做，你们发现了什么？ 1、发现正方形旋转90度与原图形重合。 2、发现等边三角形旋转120度与原图形重合。 3、发现圆无论旋转多少度都与原图形重合，因此圆有很好的旋转对称性。 归纳总结：一个圆形绕着一定点旋转一定角度（小于周角）后能与自身重合，像这样的图形称为旋转对称图形。 三、巩固应用 1、完成课本第7～8页的“练一练”。 2、思考：怎样才能测量出一个圆形物体的直径。 四、全课总结：  练习设计 板书设计 教学反思 课题：第3课时? 欣赏与设计 备 课 内 容 个体修订 教学目标 1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。 2、在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性等特征。 3、感受图案的美，发展想象力和创造力。 教学重点 感受图案的美，发展想象力和创造力。 教学难点 感受图案的美，发展想象力和创造力。 教学方法 练习、讨论 教学手段 多媒体 课 堂 教 学 过 程 　活动一：看一看，由圆组成的美丽图案。 活动内容：通过欣赏美丽的图案，体会到图形世界的神奇和美丽，及圆在图案设计中的作用和应用的价值。 活动过程： 1、课件演示欣赏课本第9页四幅美丽的图案。 2、交流：每幅图案是由哪些基本图形构成的？ 第一幅是由4个完全相同的圆组成的； 第二幅是由7个（或4个）完全相同的圆组成的； 第三幅是由6个完全相同的圆组成的； 第四幅是由11个圆组成的。 3、思考：这些图案是基本图形经过怎样的变换得来的。 活动总结：圆