成功来之于有效考的评机制.docVIP

成功，来之于有效的考评机制 ——初中有效教学管理调研汇报 吴江市北厍中学 刚刚过去的一年对北厍中学来说非同寻常。2004年北厍镇往外择校的初一新生达130多人，创历史最高，大量优质生源的外流，严重威胁着北厍中学的教育质量，严重威胁着北厍中学的生存和发展。所幸的是，在2004—2005这一学年里，我们全校教师齐心协力，不负众望，靠我们自己的勤奋和智慧，克服了学生来源质量不尽理想的困难，使教育质量走出低谷，一跃成为令整个吴江教育界所震动和瞩目的学校。我校由一所曾被兄弟学校同情的学校一跃变为被关注的对象，成为令许多名校恐惧的竞争对手。2005年我校中考成绩跻身于全市前八名。吴江市“中考状元”的出现更为北厍中学添上了辉煌的一笔；2004—2005学年，我校师生共获市级以上的奖项135人次；学校也先后获得“2004--2005年度初中教学质量考核优良奖”、“2004--2005年度初中教学质量考核进步奖”、“吴江市课改先进学校”、“吴江市文明单位”、“苏州市优秀家长学校”、“吴江市教学改革学科研究中心”等荣誉。学校所获荣誉的数量创近年来之最；2005年初三毕业年级超额完成预定的升学指标；初一年级圆满完成招生任务，生源数量和质量都是近年来最高的。可以说，2005年是我校创收最好的一年，也是教师福利待遇最高的一年，是丰收的一年，也是巨变的一年。 总结一年来取得的成绩，我认为我们主要是围绕着一个主题，即“抓三风、求有效，努力办人民满意的教育”，做实做好了两件事。具体如下： 一、建立健全了学校管理制度。 管理制度是教育活动的行为规范，也是一定时期学校办学思想的体现。实践也证明，可行的管理制度能约束人，能激励人，它能使懒惰的人变为勤勉的人，使一般的教师变为优秀教师，所以开学伊始，学校就着重建立健全了学校的管理制度。 1、《北厍中学全员育人制度》。德育是整个教育的灵魂。学校始终把德育工作放在首位，并坚持“以人为本、全员育人、全程育人、全面育人”的理念。全校所有班级在确定一名班主任的基础上，还配备了两名搭班老师，共同参与负责班级的常规管理，加强管理力度，并将常规管理工作考核分值直接与班主任和搭班老师的奖金挂钩，使全员育人制度落到实处。 2、《北厍中学夜家访制度》。建立夜家访制度。学校规定，班主任和搭班老师每周利用两个晚上进行夜家访，每周家访不少于10人次，并把家访与教师的教学工作量考核挂钩。这不仅有力的督促了学生的在家学习，而且还实现了“送教上门”的好风气，产生了良好的社会效应。 3、《学生校园值日岗制度》。学生德性的养成关键还要靠学生的自我教育。因此本学年学校设立了学生值日岗制度，每天都安排8名同学分散在学校的活动场所，负责相关地段的安全、纪律、卫生监督。这样，既维护了学校的秩序，又达到了学生自我管理、自我教育的目的。 4、《北厍中学教师办公制度》。要提高教育质量，关键是教师。教师是立校之基、兴校之本，教师的教学水平、教学态度直接关系到教育教学的质量，直接影响到学生的培养和社会的评价。为此学校一方面大力改善教师的办公条件，另一方面制定严格的教师办公制度，强调教师准时上下班，办公时间不看小说和与教育无关的杂志，不准玩电脑游戏，不准上网聊天、看电影、听音乐等，并将教师师德表现与奖金挂钩。通过努力，教师工作作风大为改观，逐渐形成了严整的办公纪律。 5、《北厍中学教师学习制度》。本学年，学校强化教师的政治学习和业务学习，两周一次，风雨无阻，集中学习《现代教育理论》、《教育法》、《教师法》，并长期开展“学陶师陶”活动，提升教师的政治觉悟，思想认识，增长教师教书育人的责任感、急迫感，提高教师做好本职工作的主动性、自觉性和创造性。 ６、《北厍中学教师“五认真”制度》。教学“五认真”是教师从事教学工作的基本要求，也是每所学校所强调的。本学年我校对“五认真”作了一定的探索和要求。 （1）备课。我校大力提倡集体备课，充分发挥群体合力。期初确定中心发言人，定期开展备课组活动，做到每节课都是集体智慧和个人创造的结晶。另外，实行先周备课制，做到：进度统一、资料统一、作业统一、考试统一。 （2）上课。学校狠抓有效课堂。学校要求在课堂教学过程中，教师必须做到以下五点： ①教师要有“对象”意识。教学不是唱独脚戏，离开“学”就无所谓“教”，教师必须确立学生的主体地位，关注学生的进步和发展。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 ②教师要有时间与效益观念。教师在教学时既不是跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果。 ③教师要具备一种反思的意识。每个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效