我对有效教学的点一见解.docVIP

我对小学有效教学 利州区清河小学 王林修 我们利州区有效教学研究开展有一段时间了，我作过许多尝试，有些小小的收获，也有不少的困惑。下面仅从我所从事的数学教学上，谈一点不成熟的个人见解。有效教学，必须从有效两个字下手，不论我们教了多少，学生学到了多少才是关键；什么东西对学生的正面成长有帮助，我们就应教什么；社会生活、生存需要什么，学生就应当学什么；总的来说，社会生产力的发展对人才素质的需求，就是我们教育的方向。当然，如果我们一味顺应学生的需求，甚至是不合理的要求，那是不行的；教师作为一个传道授业者，应该抓住历史规律的脉络，认清社会发展的方向，给学生做一个合格的人生发展顾问。 在新课改的小学数学课堂教学中，存在着一个普遍的问题，就是课堂做得很花哨，但教学效率低、教学效果差。其原因是多方面的，需要广大教师和教学研究人员认真研究教学的策略，更新观念，发挥主观能动性，钻研教材，把握教材、创造性地使用教材，改革课堂教学评价的办法，提高课堂教学的质量。那么如何进行有效教学？如何在单位时间内提高教学效率，凸显教学效益？ 一、改革备课思路是有效教学的重要保证 众所周知，要上好课，首先要备好课。而传统的备课重点是备教师的“教”，忽略了学生的“学”，是从教师讲的角度，而不是从学生学的角度来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。《九年义务教育数学课程标准》中指出：“教师应激发学生