重视人的主体精神促教进师主动提高.docVIP

重视人的主体精神 促进教师主动提高 现代管理，应该更多地重视人性化管理，人是教育的最宝贵资源具有极大潜能，只有树立现代管理意识，以教师的主体性发展作为教师管理工作的核心目的。创设有利于教师成长的空间，尊重教师需要。 一、注重团队精神，为教师成长创造良好环境。 团队精神是幼儿园生存的基础，是幼儿园发展的动力和提高工作质量的关键。甚至可以说是幼儿园的灵魂，这是成长共同的理想，目标和价值观，增强集体意识，激发起人好学上进，这是一种无形的精神力量。 1、将办园理念转变为全园教职工的认识 一所好的幼儿园必须有鼓舞教职工的理念，必须明确指引教职工的信念，引导教师的行为，这就是办园理念，只有将幼儿园的办园理念转化为全体教职工的共同新年和追求，才能真正形成学校幼儿园的动力。这是我们幼儿园2001年8月份，幼儿建园搬到四小，环境设施不符合办园标准，生存发展困难重重，教职工情绪波动，显得无奈，怎么办？我意识到：凝聚人性，激发上进的一种精神，即使完善、调整元勋为“爱心 真诚、严谨、勤奋”办园宗旨是“一切为了孩子的和谐发展，一切为了家长放心满意”这些理念成为全体教职工的的 经历了逐步发展阶段。 首先，通过学习、研讨、解读园训，滚里教师尽可能把园长提出的理念转化为自己的认识。先后多次讨论，自下而上的归纳出理念的内涵和实质。并张贴在园内醒目的地方。 其次，重点引导教师将幼儿园的各种历年转化并落实到自己的教育实践中，支持鼓励教职工用自己领悟的理念，大胆实践，不断积淀，并逐渐渗透为自己的教育行为，教师经历了学习——研讨——实践——反思（调整教师行为）——再实践的过程，而且教师在实践的基础上，教师们能够对原有的历年突出自己修改的意见，我们会主动才难，激发教师的创造性工作的潜能。现在教师们不仅能在演讲中，在实践中对历年内涵的理解与实践现实，而且就连刚参加工作的新教师在培训中，他们与面对理念的确定，娓娓道来。 2、把握全体特征，形成积极向上的氛围 幼儿园是女性占绝大多数的特殊群体，她们热情、自尊心强、表现欲强，同时又感情脆弱，情绪容易波动，有较强的从众心理，注重领导与同伴的评价，。而且，作为中等以上文化程度的知识女性，她们又有较强的成就需要，看中精神上的需要与满足。因此，我们在师德建设中在正面的引导下，形成导向的同时，更注重“情理交融、润物无声”的教育活动的作用，从而调动广大教职工的主观能动性。 首先，是恰当运用情感管理，做到以理服人、以情感人。真诚相待，同喜同忧，深入理解他们的生活，想教师之所想，急教师之所需，教师的点滴生活小事，牵挂着他们。去年分到我园的四名年轻教师，家离县城较远，需住宿，当时我们没有条件，但考虑到女孩子年龄小，在外边租房不方便，就多次与四小协商，解决住宿问题。“非典”期间她们在外面吃饭有成了问题，园里又为他们添置了必备的炊具，解决了吃饭问题。虽然这些都是一些小时，但教师从中真切地感受到管理者真诚的服务、集体的温暖，在党员生活会上，有的老师流着眼泪说：“为领导这样对教师细致入微深受感动。”这样鼓励教师全身心投入工作。 其次，把管理要求、理念、希望巧妙的传达给每一位教职工，如：每一个活动，每一个节目都蕴涵着深刻的叫内涵。新年的希望、新年的祝福、领导“精巧地设计”在扉页上，或者发放一个保健包，当教职工打开小礼物时，在惊喜、欢笑中引发教职工深深的思考，她们会对领导的别具匠心的做法而感动。因此，作为领导者搞好每个活动、每个节日，是一件煞费苦心的事，这种做法正可谓是春风化雨、润物无声，教育不留“痕迹”。 二、满足教师需要，为教师提高铺路搭桥 需要是产生动机的源泉，只有人的需要不断得到满足，才能产生 的动机，从而获得更大的发展。 满足教师成就需要 在幼儿园教师管理中，管理者要有“博爱”精神，心理装着每一位教职工，因人而异、全面的、有针对性地开展工作。根据管理的 原则，管理者要对全园教师能力做细致、深入的分析，分类加以区别对待。对中老教师要尊重，要注意引导利用她们丰富的教育经验，踏踏实实的工作作风，对她们了解的细致入微的关爱，对年轻教师施加知道和影响。同时及时关心她们的生活，经常沟通，减少他们的失落感，及时组织她们学习先进教育思想，更新保育观念，支持他们参与校改，及时总结保教经验，积极投稿，在这样使得中老年教师感到自身价值的存在，又重新 焕发青春，充满活力。他们积极参与班级工作、出谋划策，先后多人在县、园科研论文获奖，还有的教师的文章刊登在市级刊物上。 年轻教师在我园占多数，她们思维活跃、有强烈的成就感和自我价值感，工作中从她们的发展需要出发，加以引导。首先分层定目标，分层指导，分层评价。其次是知人善任，用人之长。压胆子给每位教师施展蚕能的机会，舞蹈好的教师就承担教师和幼儿舞蹈的排练，教育上肯钻研的教师，就放在班长岗位上去锻炼，近几年先后有