六年级语文第十备次课.docVIP

实践活动（六） 活动内容：《三国演义》活动目标1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。3、学会归类积累语言材料，丰富语言。活动准备：1、阅读《三国演义》和《亲近母语》实验课本中有关文章。2、收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。　活动过程：一、激趣导入1、导入谈话：同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读完了这部书，今天我们举行一次《三国演义》读书汇报活动。2、抢答激趣。桃园三结义三兄弟是谁？水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？《三国演义》的作者是谁？“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？闭月美女指《三国演义》中的谁？《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？诸葛亮病逝何地？二、走进“三国”㈠群英聚会。1、导入：读完《三国演义》，同学们一定有这么一个印象，小说结构宏大，情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。今天，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2、学生汇报。我，因为他。教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。由于《三国演义》人物众多，有1200多个，今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的，也是同学们提到的最多的人物，让我们大家对他们有更多更深的了解。3、根据学生发言，进行分组。主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。4、展开陈述与辩论。学生自由发言争辩，教师略加点拨。陈述辩论要点：如：诸葛亮神机妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨。5、请学生再次谈谈对人物的看法。词语积累1、教师谈话：《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。2、学生交流课前收集的成语。成语：一身是胆(赵云) 望梅止渴(曹操)赤膊上阵(许褚) 割发代首(曹操)　乐不思蜀(刘禅) 单刀赴会(关羽)身在曹营心在汉(关羽) 鞠躬尽瘁，死而后已(诸葛亮)　　 教材目标： 1、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语。 2、诵读与欣赏《马诗》，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情。 3、写好钢笔字，注意整体布置。 4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。 5、学写毛笔字。 教学重点： 1、学生通过诵读了解诗歌的字面意思，体会本诗比喻的精巧和借马抒情的手法。 2、培养学生的交流、沟通能力和互相学习的意识，让学生更好地参与社会、了解生活。 教学难点： 通过通过口语交际练习，培养学生的交流、沟通能力和互相学习的意识，让学生更好地参与社会、了解生活。 教学方法：谈话法、练习法 教具准备：投影仪 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：练习的1——3题 课时目标： 1、通过练习，培养多种兴趣学习语文。 2、了解诗歌的字面意思，体会本诗比喻的精巧和借马抒情的手法。 3、注意笔画和间架结构，写时和整体配合起来。 教学进程： 一、教学第一题 1、教学第一部分 （1）、要求学生自读诗歌。 （2）、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？为什么能写得充满生机？ （3）、学生讨论后说出自己的答案。 2、教学第二部分 （1）、让学生充分读例句，分析写法。 （2）、说出各季节的特征，并仿写句子。 （3）、全班评议。 3、教学第三部分 （1）、要求学生回忆关于四季的成语。 （2）、教师小结。 二、教学第二题 1、审题。 2、指导。 （1）、学生自由读诗歌。 （2）、教师讲解、师生归纳。 3、练习。 三、教学第三题 1、指导。 （1）、引导学生读帖。 （2）、观察、讲解。 2、练习。 第二课时 教学内容：练习4——5题 课时目标： 通过通过口语交际练习，培养学生的交流、沟通能力和互相学习的意识，让学生更好地参与社会、了解生活。 教学进程： 1、审题。 （1）、结合口语交际话题“与~ ~对话”作启发谈话。 （2）、指名读本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）、学生将课前准备的对话的主题、对话的内容与同桌互相说一说。 （2）、要求学生对话时适时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语。 3、练习。 （1）、分组练习对话。 （2）、推荐一组上台练习对话。 4、反馈。 （1）、全班评价。 （2）、教师点评。 第七单元 备课时间：2008年5月8日 教材分析： 本单元有四