2019年五年级数学下册 2.2 2、3、5的倍数的特征（第1课时）练习题 新人教版.docVIP

2019年五年级数学下册 2.2 2、3、5的倍数的特征 （第1课时）练习题 新人教版 一、下面哪些数是2的倍数？ 48?? 　　99? 　 108? 　　　421?? 　　1020 二、选出既是2的倍数又是5的倍数的 8 15 20? 75 ? 80? 125 ? 520? 875? 918? 1000 三、填空题。1、从1到20中，奇数有（????????????????????????????? ）偶数有（?????????????????????? ）2、在自然数中，最小的奇数是（????????????????? ），最小的偶数是（???????????????? ）。3、是2的倍数的最小两位数是（???? ），最大两位数是（?????? ）。4、与56相邻的两个偶数 是（??? ），与56相邻的两个奇数是（???? ）。 四、判断题。1、自然数中，除了奇数就是偶数。（ ）2、既是2的倍数又是5的倍数的数，个位上必定是0。（ ）3、是5的倍数的数，个位上一定是5。（ ）4、任何一个奇数加上1以后，一定是2的倍数。（ ） 五、在方框里填上一个数字，使得下面各数既是2的倍数又是5的倍数： 7□??? 2□ 90□ 15□ 87□ 73□ 456□ 参考答案： 一.48 108 1020 二.20 80 520 1000 三.1、(1 3 5 7 9 11 13 15 17 19)(2、4、6、8、10、12、14、16、18 20) 2、1 2 3、10 98 4、54 58 55 57 四. √√×√ 五.0 0 0 0 0 0 0 附送： 2019年五年级数学下册 2.2 2、3、5的倍数的特征 （第2课时）教案 新人教版 课题：3的倍数的特征 教学目标： 1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。 教学重、难点：是3的倍数的数的特征。 教学过程： 一、提出课题，寻找3的特征。 　 师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？ 生1：个位上是3、6、9的数是3的倍数。 生2：不对，个位上是3、6、9的数不定是3的倍数，如l 3、l 6、19都不是3的倍数。 生3：另外，像60、12、24、27、18等数个位上不是3、6、9，但这些数都是3的倍数。 师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。（揭示课题） 师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）（如下图） 二、自主探索，总结3的特征师： 先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生利用p18的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）（如下图） 师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下。 学生同桌交流后，再组织全班交流。 生1：我发现10以内的数只有3、6、9是3的倍数。 生2：我发现不管横的看或竖的看，3的倍数都是隔两个数出现一次。 生3：我全部看了一下，刚才前面这位同学的猜想是不对的，3的倍数个位上0～9这十个数字都有可能。 师：个位上的数字没有什么规律，那么十位上的数有规律吗？ 生：也没有规律，1～9这些数字都出现了。 师：其他同学还有什么发现吗？ 生：我发现3的倍数按一条一条斜线排列很有规律。 师：你观察的角度与其他同学不同，那么每条斜线上的数有规律吗？ 生：从上往下观察，连续两数都是十位数增加1，而个位数减少1。 师：十位数加1、个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方? 生：我发现“3”的那条斜线，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3。 师：这是一个重大发现，其他斜线呢？ 生1：我发现“6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于6。 生2：“9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于9。 生3：我发现另外几列，除了边上的30、60、90两个数字的和是3、6、9，另外的数两个数字的和是12、15、18。 师：现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢？ 生：一个数各个数位上数字之和等于3、6、9、12、15、18等，这个数就一定是3的倍数。 师：实际上3、6、9、12、15、18等数都是3的倍数，所以这句还可以怎么说呢？ 生：一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数