让“聋哑”英跟语学生说“Byebye”.docVIP

让“聋哑”英语跟学生说“Bye-bye” 摘要：许多年以来，我们就一直在学英语，但一直都是聋哑英语，能看懂且听不懂说不准。在21世纪这个知识经济时代，英语已成为了一种通用的语言。所以英语的听说能力已相当重要。而三年级是我们农村小学的英语起步阶段，所以听说能力的基础不打好会直接影响以后的英语学习。因此在教学中要采用多种形式训练学生的听说能力。 关键词：英语 兴趣 听说训练 随着社会的进步，科学的发展，中国进入WTO与世界接轨，英语已成为世界的通用语言，所以说《小学英语课程教学基本要求（试行）》把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。让孩子喜欢上英语，这是最重要的。’s learn。我们农村小学教学条件不如城里的学校。我们只有单词卡片和磁带。虽然教具有限，但我们不能不用。在教学新单词时，课堂上只是单一的用卡片和录音机，学生也会觉得枯草乏味。因此，要利用这简单的卡片进行游戏教学。如快看快说：即让学生看一眼卡片的单词，然后马上藏起来要学生马上说出这个单词是什么。或者找缺失的单词：即把单词卡让学生看一遍，然后老师拿掉一个单词卡。让学生说说少的那个单词是什么等。另外，老师自己找一些课堂上用得上的小玩具。也可以发动学生把自己家里有的，上课需要用的玩具拿到学校来。比如在教“We love animals”老师拿着可爱小猫玩具对学生说“Hello!I’m Cat!”老师示范几次后请会说的学生接着说。学生听懂后就让学生接住这只小猫，然后说“Hello!I’m Cat!”然后出示学习的单词“Cat”。学会后让学生听录音读，这是为了让学生能听懂老外的真人发音。因为学英语将来就是要与人交流的，所以学生必须得练听力。课后让学生用“ I have a…”向学生介绍自己带来的玩具。在学习身体五官的时候，老师先在黑板上画一个人头，分别教学人体五官的单词。然后让学生指着自己的五官说“Look!This is my head!”并告诉学生每天早上起来对着镜子用“Look!This is my……!”的句型指说自己的五官，以达到巩固单词的效果。当拿出铅笔盒时，可以用“ I have a…”的句型把文具用品的单词说一遍。这样，学生就能把学到的单词在实际生活中就用到了。 当学生在有了一些单词后，就可以在课前给学生进行一些简单的口语练习了。如问候语 “Hi!” “What’s your name?” “I’m xxx.” “Nice to meet you.” “ Nice to meet you,too.” “Bye.” “See you.”等。 这些口语要反复练，在每节课的开始安排3-5分钟进行练习，练习面要广，特别是像我们这种小班就比较有利了。只要学生听多了，说多了，平时也就会运用了。 （三）在Let’s Talk中听说英语。《英语课程标准》强调英语教学应从培养学生的兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜在能力，是学生积极主动参与学习的全过程。要将学习变成学生自觉自愿的事，让学生成为学习的主人。小学生天性就是活泼好动的，如果上课一味的采取满堂灌肯定是不行的。这样的课容易让学生产生疲劳感，久而久之就会对这门课产生厌倦。为了能让学生有积极地情绪上课，我在课前就得做好充分的准备。比如做好Let’s Talk中会出现的人物头饰。上课时会告诉学生今天我们会有哪几个朋友出现，课文结束时我们就扮演这几位朋友一起来进行表演。学生有了这个目标以后就更仔细听老师讲课了。表演课文情景时，先让学生听几遍磁带，听听课文中的小朋友是如何朗读的，注意录音中的语音语调。然后再让举手的小朋友进行表演。要求是能不看书的最好，看书表演的也不错。即使表演并不顺畅，但我总以表扬、鼓励为主。送给学生“Good”“Great”“Excellent”等不同的小粘纸奖励。学生非常喜欢这些粘纸，把他们当宝贝似的贴在书的封面上，并且互相比谁的多。在这环节中既培养了学生的胆量又培养了学生的说话能力。这样久而久之举手表演的人也多起来了。学生也敢说英语了。而且下课时，常有小朋友问我：老师下次我们英语课要表演什么了？你下次能不能第一个叫我。 （四）还可以在Let’s play中培养学生的英语听说能力。基本上在Let’s Talk这个环节过后总有一个Let’s play。他是当堂通过游戏的形式让学生巩固Let’s Talk中出现得重点句型。一开始学生不太敢在课堂上当堂说，我就先示范：请一个学生上来和我对讲。然后再请胆大英语基础稍好点学生上来说，最后就让同桌互相练说。还有比如三年级上册第三单元B部分的Let’s play。练说“How are you ?”“ Fine,thank you”。我是让学生一个接一个地练说。即一个问一个答，答完