2019年五年级数学期末考试卷分析.docVIP

2019年五年级数学期末考试卷分析 今年1月27日，我中心小学有17所学校的（）名五年级学生参加了这次考试。本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。对无年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。 一、试题分析 本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准（实验稿）》为依据编制而成。基于本县城乡小学生的实际情况，这次试卷总分为100分，按16k4页的题量安排内容的，考试时间70分钟。 本试卷共计六个大题，填空、判断、选择、计算、作图、解决问题，试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。试题内容也都属于基本题型，这样的编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。 本卷试题还从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，如，判断题6妈妈需要准备几个空瓶装香油、选择5电话号码忘记一个数时拨对的可能性是多少等，这样，就能很好的将学生学数学与用数学紧密的结合在一起，让学生切实 体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值，从而进一步提高对数学学习的兴趣。 二、学生答题情况分析 根据本次学生的答题情况，现将试卷具体情况做如下分析： （一）填空（24%）共10小题，该题内容的正确率为%。完成较好的是1、2、3、5、10题，主要考查用字母表示公式、小数点移动、循环小数简写与保留、身份证意义、行程问题等，个别学生小数扩大缩小掌握还不扎实。 第4题，比较大小中的4.25时○4时25分，很多学生还是把时与分的进率当成了100来计算。 第6题，求全班学生的总人数，大部分学生只是求出了男生的人数而已。 第7题，错误率较高，学生没有看清楚单位，没进行单位的换算就直接用所给数据计算了。 第9题，学生基本上能知道是每份总关系，但对于求平均每分钟做几个、每个要几分钟这两个问题，没有找准哪个是总数，哪个是份数。 （二）判断（6%）共6小题。第4、5、6题，完成不错。 第1题，学生没有把平面图的方向不同考虑进去。 第2题，3.5×2÷3.5×2＝7÷7＝1 （ ）学生大部分把它当成了3.5×2÷（3.5×2）＝7÷7＝1。 第3题，是先求商再求差，学生由于粗心没看清楚，理解成了先求差再求商。 因此，这几题错误率较大。 （三）选择（9%）共6小题。 第2题，学生的空间想象能力还不是很强，导致了这道题的选择错误。 第5题，忘记电话号码其中的一个数，计算拨到正确号码的可能性，大部分学生总是把数字的个数算成了9个，因而就选成了C。 （四）计算题（27%）共有4小题。 （1）、口算题（7%）。有10小题。其中，错误最多的是，1.12=1.21这题大部分学生只是单纯的把平方展开，没有进一步计算。0.4－0.4÷2＝0.2，这题学生则是犯了先算减再算除的错误。 （2）、解方程（4%）。有2小题。第1题，x÷8＝1.6是简易方程，准确率约为80%。第2题，0.6（x＋3）＝4.8稍复杂方程，准确率也比较高，有部分学生出现抄到下面+号变成号的现象。 （3）、竖式计算（4%）。有2小题。第2题，错误率最大。除到余数是0.08不够除，没有在商写0，就直接补0继续除，从而导致最后商的计算错误。 （4）、四则运算（12%）有8小题。其中，失分较多的是第2题，3.4×1.9＋8.1，大部分学生认为可以进行简便计算，就把1.9与8.1先相加，再乘3.4，弄错了运算顺序。 （五）画图与计算（8%）共有2小题。 第1题，设计空白转盘（3%），这题准确率达70%。错误原因在于，部分学生画的不规范，分出的三个颜色的区域大小不准确。 第2题，先画一个平行四边形，再从中画出面积最大的三角形，涂上阴影，最后求阴影部分面积。这道题失误的地方在于，没有准确的标出平行四边形的底和高，以及作图的不规范。　　 （六）解决问题。（26%），是学生最害怕的题型，共有5小题。 第1题，准确率较高，错因在没有看清题目要求，得数没保留整数；与课本题目混淆，把23层拿去了一层。 第2题，错误较大，准确率约50%，题目是求1千米需要多少分钟，而学生没有看清题目的问题，找错了数量关系，当成了求1分钟跑多少千米，直接用路程÷时间。 第3题，准确率约为80%。大部分学生都能通过题目中的上底、下底，判断是梯形，然后根据面积计算公式求出面积。 第4题，要去用方程解。这样就减少了学生多次转换数量关系的麻烦，提高了解题的准确率。 第5题，属于工程问题。这题甲乙两队的工作效率都是未知数，需要用方程来解题比较直观方便。但是，部分学生看到题目没有要求用方程解，就直接用算术解来解题，可又找不到相关的数量关系，因而，答案五花八门，准确率偏低。 三、对今后教学工作的建议