2019年五年级语文上册 3.12 伊索寓言（狐狸和葡萄、牧童和狼、蝉和狐狸）教案3 苏教版.docVIP

2019年五年级语文上册 3.12 伊索寓言（狐狸和葡 萄、牧童和狼、蝉和狐狸）教案3 苏教版 教学目的： 1、认识课文中14生字，其中绿线中4个生字只识不写，理解课文中的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，学会做人。 教学重点： 能有感情地朗读课文是教学的重点。 教学难点： 在朗读课文中懂得寓言中所包含的寓意，指导自己的行动。 教学用具： 《伊索寓言》、投影、录音等 教学时间： 2教时 教学过程： 第二课时 一、通过前面的学习你有哪些收获？ 1、复习课文中的词语。 2、学生有选择地读课文。 二、精读课文，细致感悟 （一）学习《狐狸和葡萄》 1、学生自由读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。 2、学生复述课文内容。 3、指名朗读课文，要读出感情，读出狐狸的真实感情。 4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。“ 启发想象，练习说话： （1）、我看到了的葡萄。 （2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸心里会怎么想？ （3）他都会想到哪些办法呢？ （4）学生有感情地朗读句子。 5、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸为什么说： 出示：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会 请同学读句子。 6、从这个故事我们懂得了这样一个道理：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 你是如何理解这句话的？ （二）学习《蝉和狐狸》 1、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一回头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个办法…… 2、请同学们读课文，看狐狸想到了怎样的办法呢？ 3、指名读课文，要注意有感情。 4、出示“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？” 这三句话顺序可以颠倒吗？为什么？ 说话：我从这句话，看到一只的狐狸。 5、面对狡猾的狐狸，蝉又是怎样做的呢？为什么？ 指名读课文3、4自然段 6、从这个寓言中你明白什么？理解寓意。 7、为什么《狐狸和乌鸦》里乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？你想对蝉说些什么？ 8、对两次失败的狐狸你又说些什么？ 9、学生再次读课文《狐狸和葡萄》和《蝉和狐狸》，加深理解。 （三）、学生自主学习课文《牧童和狼》 1、按照前面学习方法学习课文。 2、学生汇报自己的读书情况。 （1）指名读课文，比较牧童两次“大叫”有什么不同。 （2）从这个寓言中你明白了什么？ 三、增加阅读量 1、教师分发《伊索寓言》材料，独立阅读。 2、说从你所读的寓言中你有哪些收获？ 四、布置作业 1、课后阅读《伊索寓言》的其他故事。 2、选一个你课外阅读过的寓言故事，把主要内容概括地写下来。 板书设计： 伊索寓言 狐狸和葡萄 蝉和狐狸 牧童和狼 附送： 2019年五年级语文上册 3.8 成语故事（自相矛盾 、滥竽充数）教案1 苏教版 一、教学目标： 1.学会本课生字词语，朗读课文，背诵课文《画龙点睛》，凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 2.在朗读中，读懂课文的内容，知道三个成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。 3. 练习以《南郭先生下岗后》为题，想想南郭先生逃走后，他以后的生活会怎么样呢？他会有怎样的命运？写一篇短文。 二、教学重点与难点： 重点：在朗读中读懂课文的内容，知道三个成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理，从中学会做人。 难点：想象复述，课堂练笔，明白成语故事的寓意。 三、教学课时：2课时 四、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）初读课文，整体感知 1.板书课题，齐读。 师：同学们你们知道些什么成语故事？能说给大家听听吗？ 师：今天我们再来学习三则成语故事，大家先读读课文，看看文中给我们讲了哪三个故事。 2.检查预习一、二项学习任务。 （1）出示生字词语（课件：腾空、墙壁、张口结舌、自相矛盾、逼真、神韵、画龙点睛、惊叹不已）指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。 （2）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点指导。 “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。　　“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。　　“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。　　“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。　　“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水