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学习需要分析（示范性学习过程）（一） 介绍 学习需要分析是教学设计过程的一个环节。目前，越来越多的人把教学设计看作是问题解决的过程，因此，深入实际进行调研、了解、鉴别、确定教学问题的学习需要分析也越来越引起人们的重视。那么，学习需要分析是什么呢？它的基本步骤和方法又是怎样的？它又有什么重要意义呢？我们将在以下的课程中一一分析。（二） 任务 （1） 掌握学习需要的概念和学习需要分析的含义 （2） 能用行为术语正确描述期望 .（3） 掌握学习需要分析的基本步骤和方法 （4） 例举学习需要分析中获取数据的方法，至少五种 （5） 掌握教学设计(解决问题)的必要性和可行性分析 教学系统是一个问题解决的过程，只有发现了问题，认识问题的本质才能着手对它进行解决。而对问题的鉴别与分析通常也称学习需要分析。那么你能通过网络、书本等媒介告诉我们： 1. 为什么要进行学习需要分析？为什么说学习需要分析是教学设计的重要开端？它是如何理清目的和手段的关系？ 2. 什么是学习需要？什么是学习需要分析？ 了解了上面的几个问题后，我们共同来探讨一个案例：“教育技术专业”人员能力素质需求分析。通过这个案例，我们来进一步学习有关学习需要的相关知识。 看到了给定的题目，我们首先想到的问题是： 3. 该如何进行分析？分析的具体步骤是什么?大家可以参考何克抗（2001）、乌美娜（1993）所著的《教学设计》。然后在实践中据设计项目的内容、项目内容、项目的大小，以及学习需要分析在教学设计中的作用等做适当的增减。 在确定的了分析的对象后，我们所要做的就是选择分析方法、确定收集数据的技术、选择参与学习需要分析的人员。这就又涉及到： 4. 如何确定学习需要分析的方法？ 学习需要分析方法可分为领域专家方法和绩效方法。领域专家指，已经完成了或即将完成某个专业的本科学位，在这个领域的专业知识远远超过了普通人，简称SME（subject-matter expert ，发音为S-M-E,或SMEE）。那么你知道领域专家制定的学习需要分析的方法是什么？绩效方法是什么？同时你还要在掌握这两类方法时懂得需求信息（数据）的获得方法、确定学习需求的过程——调查分析过程。如果你还不知道，那么快去查完资料再来进行下面的学习吧！ 运用合适的分析方法，可以揭示学习者现状与期望之间存在的差距，发现教学中存在的问题。那么: 5. 造成这些问题的真正原因是什么，问题是什么性质的，教学系统设计能真正解决这些问题吗？这些需要同学认真进行探讨，其实质是要解决教学设计的必要性问题。 上面我们解决了教学设计的必要性问题，即找出了若干个教学问题需要进行教学设计来得到解决。除此之外： 6. 现有资源和条件是否允许对它们全都进行设计呢？是否有可能解决教学问题呢？这就是我们下面要讨论的内容：解决问题的可行性分析。 7. 当然，我们还需要在实际工作中注意一些问题，但具体是什么问题呢，为了大家在以后的工作中不犯错误，你们可要在设计之前好好的了解一下相关的资料哟！ 8. 你是不是已经完全掌握了学习需要分析的定义、分析步骤、分析方法以及解决问题的必要性和可行性分析呢？如果你已经掌握了这些，你能说出学习需要分析的意义是什么？学习需要分析在教学设计中的地位是什么吗？ 下面就让我们一起来以“教育技术专业”人员能力素质需求分析为例来说明： 1) 采用小组合作的形式进行学习需要分析。选举小组长。 2) 确定学习需要分析主题：“教育技术专业”人员能力素质需求分析 3) 确定资料收集方式：问卷调查、资料收集(图书馆相关杂志或INTERNET上相关网站)、专业书籍。 4) 根据主题确定小组成员分工。如： 甲同学：根据教育技术专业人员实践领域的分类进行资料搜集。我们知道教育技术专业人员根据实践领域的类型可分为： a) 视听媒体开发人员; b) 电教管理人员； c) 教师； d) 教学和教育理论研究人员； e) 教育技术理论和方法研究人员； f) 计算机辅助教育设计开发人员； g) 教学硬件系统开发人员； h) 网络教学人员和教学支持和辅助人员 具体工作有：对每类人员再进行细分，依据每类人员的情况进行个案调查，请他们分别根据自己所在的工作环境的需要列出20～25条他们认为必须具备的最重要的素质项。 乙同学：结合专家评定，考察专家对领域发展的预测以及对教育技术专业人员的需求(此项请同学自主查找相关资料) 丙同学：搜集大家的做出来的东西，进行总结，写研究报告；参照美国教育传播与技术协会（AECT）和日本教育工学会的分析结果确定了变量提取空间，大致有关于媒体设计开发的行为项；关于管理的行为项（对媒体及其制作过程的管理）；教学技能和技术的行为项；关于教育学、心理学的基本知识；关于研究及其方法论的行为项； 下面是我们归纳整理的1977年美国教育传播和技术协会对教育