2019年五年级语文上册 第四单元 12 地球信箱教案 湘教版.docVIP

2019年五年级语文上册 第四单元 12 地球信箱教案 湘教版 【教学目标】 1、认识、会写“箱、邮、圣、脊、梁、腹、煤、迸、炽、佛”10个生字。 2.、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、理解课文内容，感受语言的优美，激发我们探晓大自然奥秘的兴趣、改造大自然的决心和热爱大自然的情感。 【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 注意课文第二至第五自然段开头的第一句话，体会这样写的好处。 【教具学具】PPT课件 【授课类型】新授课 【教学方法】教师引导点拨，学生自主学习，合作探究。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.学习生字、词。 2.初步感知课文内容。 【教学过程】 一．畅谈地球，导入新课 （课件出示句型：地球是________的，因为它_________。比如，地球是美丽的，因为它有锦绣河山。）学生仿照例句说说人类共同的家园——地球。引出课题。（出示课题：地球信箱） 二．初读课文，感知课文内容。 　　1.检测生字学习情况。（课件出示本课生字） 　　①指名认读，正音。②指名带读。③说说易错的字音、字形。 2. 带着问题分组读课文，完成习题。（课件出示习题）　　课文开头总的写地球是＿＿＿＿＿，盛满了无数爱的信件。 然后，作者具体写了地球信箱中的＿＿封信，它们分别是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。 最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。 3、汇报、交流习题。 4、引导学生理解拟人的修辞手法（课件出示例句：它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。），找出文中的拟人句读一读，体会拟人句的作用。 三 课堂小结 这节课，我们初步感知了课文内容，请同学们用一句话概括出来吧！ 第二课时 【课时目标】 体会情感，了解写作方法。 【教学过程】 一、复习导入。 师：上节课，同学们初读了课文，现在老师检查初读课文情况，看看哪些同学达到了初读的要求：不多字、不少字、不错字。（指名抽读,评议。） 二、精读课文，感悟意境 　1、地球信箱里有什么信件呢？（ 出示课件） 　　 “地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件。分别是（）写给（）的；（）写给（）的（）信件；（）写给（）的（）信件；（）写给（）的（）信件。” 　　　2、这段话是围绕哪一句话来写的？这篇课文是围绕哪一句话来写的？（找中心句）用双横线画下来。(第一节) 　　　3、接下来让我们徜徉在大自然的怀抱，一起去找寻爱的踪迹吧！ 　　4、你喜欢哪一封信，就美美地读这一自然段，喜欢的句子可以多读几遍。示课件（音乐起） 　　　四人一组交流 　　5、全班交流（可以随便哪一个小节）相机指点。 　　第二节 　　你最喜欢哪个句子，请把它读给大家听听。 　 （生汇报）相机出示课件（我会读） 　　“叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。” 　　（1）你想突出哪些字？为什么？指导读重音和停顿。 　　　指一名学生先读，多读几遍。再请其他学生，“越……越……”评价该名学生，给他自信，直到读好。 　　（2）听了他的朗读，你们仿佛看到了什么? 　 （3）（出示课件）配乐齐读第二节。 　　　小结：爱是满载的思念。 　　　第三节． 　　　相机指导读句子。（出示课件） 　　 “白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收”。 　　　想象空间：还会有哪些云传递了新的信息？自由说一说。 　　　“落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。” 　　　 朗读指导：这是一个什么句？我们如何才能读出排比句的气势来？指名读，指导读出一个比一个强的语势，体会排比的特点。 　　　分男女生比赛读这两句话。 　　　小结：爱是缤纷的色彩。　　第四节　 “它把雪白的信纸一次次地铺满了天地，满腹的话儿不知从何说起，从哪儿下笔。”请大家齐读一次　　这句话中的“它指的是谁？”从课文中找找看。句中说到“满腹的话儿”是“它”真的会说话吗？把冬天当作人来写，也就是把物当作人来写，我们把这样的句子叫做拟人句。大家想想看，这样写有什么好处？（使句子更加生动；表达更加形象。）　　 引入情境，引读第四节。　　 小结：爱是季节的轮回。　 　第五节　　 相机理解：为什么说煤是过去给今天的信？我们应该怎样保护自然资源？　　 小结：爱是自然的馈赠。　　 6、四封信同学们都很喜欢。请你将二至五自然段连起来看一看，发现了什么相同的地方？（介绍总起句以及作用）　　　7、这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？学习最后一段。比较反问句与陈述句的区别，体会反问句的作用。（课件出示：比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么