2019年五年级语文上册 第四单元 12《藏北草原》教案 鄂教版.docVIP

2019年五年级语文上册 第四单元 12《藏北草原》教案 鄂教版 一、教学目标 （一）能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （二）理解课文内容，能够想象画面，联系上下文体会重点词句中蕴含的思想感情。 （三）体会文章的表达方式，感受藏北草原的景美、人美，感悟作者对草原、家乡的热爱之情。 二、教学重、难点 （一）教学重点 通过理解重点语句，感受草原的景美、人美，能够想象美丽的画面 （二）教学难点 体会文章的表达方式，感悟作者对家乡的热爱之情 三、教学准备 多媒体课件 四、教学时数 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）复习导入 师1：同学们，在11课 黄河源 中，我们追逐着作者的脚步走进青海，身临其境般地目睹了黄河的源头，发现奔流的黄河，其源头竟可以用“泉眼无声惜细流”这样“有趣”的诗句来形容。今天，就让我们紧随作者大次央的步伐再去一次西藏，一起领略他家乡的美丽，大家跟我齐读课题：12 藏北草原。（板书课题：藏北草原） 师2：读这个课题，同学们有没有什么想提醒大家的吗？（幻灯片出示课题，标注“藏”的两个读音，学生组完词之后，齐读巩固） 生：藏，多音字 师：那你能为每个读音，组个词语吗？请你来说。 生1、生2： 师：嗯，同学们的词语积累很是丰富呢。藏（zang）：多组成名词性词语，如藏北草原、西藏、宝藏。（cang）:多组成动词性词语，如捉迷藏、收藏。大家看这里，跟老师齐读。 师：大家都听过什么草原啊？谁来说一说，请你来说。 生1、生2、生3： 师：下面大家来看白板，一起了解一下有关藏北草原的情况。我请一位同学起来为我们大家读一下。 生： （二）初读课文，整体感知（景美） 1.解决生字词 师3：下面我找一位同学来读一读本课的学习目标。 师4：要想流利、有感情的朗读课文，生字词是必过的坎。这篇课文里的生字词，大家都提前预习了。现在让我们一起来检验一下，看哪个小组掌握的最好？我看哪个小组最积极，展示的最精彩？下面请×组同学为我们展示，大家认真听。（出示生字并组词，提醒写法时，在黑板上示范写） 评：集体表现积极，声音洪亮，干净、利落，奖励2分（加分） 师：谁来评价一下这组的表现？生： 师：评价应注意：总体：，优点：，不足：（学法指导），积极回答问题，奖励2分 师：哪个小组还想再来展示一下？ 奖励2分 谁来评价？ 评：谢谢你，你的评价很全面详细，像个专家一样。奖励2分 师5：对于这些生字词中同学们易出错的一些地方，你有什么想要提醒大家的吗？ 生： 师：奥，你提醒的是读法。以后，老师告诉你们预习生字的时候，需要注意的有平翘舌音、前后鼻音、近音字这三类情况，那么你就能把这些生字的读音掌握比较全面、透彻了。在本课中，平舌音：藏、酥、增 后鼻音：藏、整、增、隆 近音字：蝴、舞、酥；整、增 翘舌音：整、遮 那谁想提醒写法呢？我看谁最积极？奖励2分 师：他说的对吗？你提醒的真全面、很到位，观察的很用心。藏：竖折，臣（和“熙”区别）。整：点。蝴、蝶：提。舞：四竖，撇折。隆：中间一横。稼：捺变为点。 齐读正音。 2.整体感知 师6：字词都读准了，那句子读的怎么样呢？那请同学们按着学习目标第一步的要求，正确流利有感情的朗读课文，想一想这篇课文主要从哪几个方面来描写藏北草原的？ 生1、生2： 师：（板书：景、人、美） 师7：草原的景色是怎样的呢？请大家自由、放声地朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写的很美的句子。 师：谁来读写的美的句子？（出示幻灯片：例句1、例句2）请你来说一句。 生： 师8：先读这就话，想一想你仿佛看到了怎样的画面？ 生： 例句1：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”（启发想象，指导朗读。重点体会：“一望无际”） 生1：，我仿佛看到 师：不错，你的想象力真丰富，很好的理解了“一望无际”，就是一眼望不到尽头，无边无际，你眼里的草原有种“天苍苍，野茫茫”的感觉。放眼望去，目之所及，一碧万里，如此辽阔、空旷，气势恢宏！ 现在就请你，把你对这种美的感受送进去，再读一下吧。 生2： 师：大家看白板，这就是我们一望无际、一碧万里的美丽的藏北草原。谁能看着这样美的画面，把这句话再美美的读一遍。（出示草原图片1） 生3： 师：让我们看着这幅美丽的画面，再美美的齐读一遍。 师：谁还找到其他句子啦？请你来读一读，并说一说，从这句话当中，你仿佛看到了什么？ 生：例句2“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋里，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”我仿佛看到了 师9：再请一位同学起来读这句话，想一想这句话是怎样体现草原的美的？ （体会表达方法，指导朗读。）（出示图片2） 生：把什么比喻成什么，把什么拟人化。 师：是啊，作者充分运用比喻和拟人手法，将比喻成。并将拟人化，一个“遮”字，使“帐篷”活了起来，