思易学教育中考作小文应试技法.docVIP

思易学教育课程信息 年 级 初三 学 科 作文 内容标题 中考小作文应试技法 编稿老师 冀 【本讲教育信息】 一教学内容： 中考小作文应试技法 二、命题趋势 1. 中考小作文考查意图 近几年来，不少地方中考除了大作文外，都不约而同考起了小作文，其分数在15~30之间。出题者的意图，或是考查学生议论或说明事物能力，以此促进学生作文能力的平衡发展；或是考查学生驾结构、语言的能力，这更是较高层次的选拔。 为表现中心，大作文可以大肆渲染、铺陈，好比助跑跳远，通过助跑可跳得更远。而作为片断作文的小作文，则不必铺陈。小作文好比立定跳远，不能助跑,站定就跳，它的写作必须围绕中心按要求直接写中心内容。如小作文“请用200字左右的文字描写学校升国旗的场景”，写作时就必须围绕中心内容“场景”直接描写，与这一场景无关的内容全都不能写。纵观这类考场作文，考生容易出现字数超标现象。一是部分学生忽视了字数上的要求，不知道字数超标还会扣分；而更多的却是缺乏整体构思能力，很少考虑怎样用最简洁的笔墨快速切入主题或内容，中间怎样有点有面而又突出重点。 2. 考查理解表达中心的能力 此法最适合议论文。开始简练引出话题，随即围绕话题展开议论。旁征博引不展开；联系实际精选事例。多用排比、设问、反问句，给人整齐疏朗的印象。受文体的制约，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式为 小作文也应注意这一点。如江西省中考语文小作文题为二选一，（1）通过某一情景或场面，描写你最喜欢的色彩。（2）就你最喜欢的色彩，发表议论。无论选哪一题，或描写、或议论，总得以一种表达方式为主。但如果能兼用其他表达方式，如兼用议论和抒情，表达自己对某种色彩的某看法喜爱之情，则能使短文大为增色。 3. 关注点面结合写作手法的运用 “面”即同类材料，以展示自己宽广的阅读面和知识面，或展示材料的丰富性。多用对比、排比等概括性的语言：“点”即典型材料。小作文，要选取一个最“亮丽”镜头，写精彩一两个段落即可。点面结合，文章就有血有肉。开头用一两句迅速切入要描写的人或物。对人或物，也只要抓住本质特征或典型细节，寥寥几笔，略加点染，展示一幅画面就行，没有必要交代事情的来龙去脉；结尾，围绕所写的片段生发几句议论。 三、解题方法指导 （一）要严格按命题要求写。 小作文的最大特点就是小，但其类型几乎与一般的所谓大作文相差无几，同样可以写成记叙类、议论类、说明类、描写类、赏析类等等。这几年考得最多的是议论类，其次是赏析类。在这两类当中，命题方式和写作要求又有区别。小议论文主要有评论感悟式和补充续写式两种。而评论感悟式议论文的命题中又常有两种要求，一是读了全文以后谈自己感受最深的一点体会，二是就某一点或某一句话谈认识。赏析类小作文主要也有两种，一是赏析文章艺术特色，如表现手法，构思技巧等；二是赏析文章的语言特色。无论哪种类型的题目，都要认真看清题意，按照要求写。 例1读下面的唐诗，按要求回答题。 秋思 张籍（唐） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 “行人临发又开封”是形象生动的细节描写，请展开想象，写一段文字，展现当时的情景。（120字以内） （内江中考小作文） 解析命题人把小作文考查与阅读赏析融合起来。要求展开想象，描绘诗人对故乡的无尽的思念。诗人用了细节——行人（送信人）要走了，却想起还有千言万语未写尽，其实乡愁又怎能写尽又把信封拆开。“又开封”把无形的乡愁形象化了。这里要注意命题人规定字数以及运用以描写为主的表达方式。 例2下面是某校初三（1）班同学拟写的倡议书，其中存在四处错误，请改正。 （1）改正格式方面的两处错误：① ；② 。 （2）改正语言方面的两处错误：① ；② 。 解析此类小作文着眼于提高学生的语文实用能力，从“修改”这个侧面对考生进行。它数量众多，覆盖面大，涉及面广，涉及到错别字，词语运用不妥。语言主要考查简明得体连贯和语法病、逻辑病、修辞语病等的修改。写作方法主要是考查选材是否恰当、合理。要求从不同角度对文章具有的特点评价。重点放在对于一般应用文写作格式和用语规范、得体等内容的修改上。本题主要是问题过于宽泛，依照整体感知法，先解决（1）题，①称呼格式有误；②落款欠妥。（2）题，正文部分，有两处问题，一是倡议原因部分，二是在主体分条部分。答案：（1）①称呼移至顶格；②在日期上面署名“初三（1）班全体同学”。（2）①将“已经”或“即将”任意删去一个；②将“主办权”改为“活动”。 （二）要结构完整，脉络清楚。 小作文篇幅虽小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，它仍然要求有开头与结尾，过渡与照应，以构成一个整体。具体来说，小议论