从全球变暖教案(沪粤版)概要.doc

八年级物理教学设计 课 题：4.1 从全球变暖谈起 执 教 人：欧 新 华 工作单位：铜陵二十中 执教地点： 时 间： 4.1 从全球变暖谈起 ●教材分析 全球变暖”是人类关注的热点问题，课堂上首先要让学生观察和了解生活中与温度有关的现象，与学生交流这一问题，使学生领悟温度对生产生活和社会环境的影响，从而引发和增强学生的环保意识。本节是初中生接触热学的第一节课，涉及的是热学的最基本知识点，是学习全章的基础。温度计作为一种基本测量工具，在后面的热学实验中要经常用到，正确使用温度计既是一种基本技能，又是进一步学习热学知识及其它知识的基础。 ●教学目标 知识目标：1．理解温度的概念,能说出生活环境中常见的温度值. 2．知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。 过程与方法℃。那么，地球表面温度升高给我们的生活带来哪些影响呢？请看屏幕。 由于气候变暖，地表长期干旱，土地干裂，不能从事任何种植，良田变荒田。 气候变暖，导致冰山融化，一方面，极地动物生存范围变小，有的会灭绝生态平衡遭到破坏；另一方面，冰山融化海平面上涨，陆地面积减小，人类生存空间也变小，尤其是临近沿海的岛国居民，若干年后他们的家园在哪呢？ 由于气候变暖，气候干燥，树木干枯，经常出现大面积的森林火灾，损失惨重！ 几幅画面可以确信，全球变暖害处很多，已经严重的影响到人类的生活，而导致全球变暖的最主要原因是空气中二氧化碳的含量过高，这是现代工业化社会造成的后果，是人为因素。所以，现在国家非常重视环保问题，大力提倡节能、减排。“保护环境，保护我们的家园”是我们每个人共同的义务，老师和同学都要时刻树立环保意识。 新授： 1、既然温度的变化已经影响到人类的生存，那么，什么是温度呢？ 温度，顾名思义，表示物体冷热程度的物理量。（板书） 我们来体验一个活动：三个烧杯里分别装有冷水、温水、热水，先把两手分别放入冷水和热水中，停顿一会，再把两手同时插入温水中，两手感觉到的冷热程度一样吗？请一位同学作为代表，上来体验，然后告诉大家左手对温水的感觉？右手对温水的感觉？ 启发：同一杯水，同一个人对它的感觉，一只手是冷，另一只手是热。到底是冷还是热呢？这说明凭感觉判断物体的冷热程度可靠吗？因此，要准确的判断物体的冷热必须用测量仪器来测量。 测量温度的仪器叫温度计（板书） 出示常用温度计实物图 液体温度计的工作原理：根据液体的热胀冷缩原理制成的。（板书） 4我国使用温度计的单位和刻度大多是采用瑞典科学家摄尔修斯制定的，叫做“摄氏温标”（板书），结合屏幕（课件）介绍摄氏温标的规定， （1） 它首先规定了两个标准点：把纯净的冰水混合物的温度规定为“冰点”，记作0℃；在一个标准大气压下，纯水沸腾时的温度规定为“沸点”，记作100℃。 （2）在0℃和100℃之间100等份，每一等份为1℃，读作1摄氏度。这种分度法还可以扩展到100℃以上和0℃一下。 冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度100℃。 讲述：摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定 布置学生完成P82活动2观察温度计。师生共同完成四个问题。 符号℃是什么意思？ 怎样分度的？ 可测的最高温度和最低温度是多少？ 分度值是多少？ 布置学生快速查看“信息浏览”熟悉人的正常体温及最适合植物生长的温度等。 7‘“热力学温度是温度的国际单位，但因为学生在日常生活中一般接触不到热力学温标，为了减轻学生学习负担，教科书把它放入了“信息浏览”栏目中，所以这部分内容可作为知识拓展，让学生自学阅读完成即可。阅读时应提醒学生只需要了解热力学温度用T表示，单位是开尔文，简称开，符号是K，而热力学温度T和摄氏温度t的关系：T=t+273．15K，不作为考查的内容。另外不妨告诉学生在欧美国家用华氏温标。℃ 沸点 100℃ 分度法：0℃—100℃间100等份，每等份1℃ 正确使用温度计：选、测、读、记 体温计：缩口 量程35—42℃ 教学反思：