一是外倾性.ppt

特征： 自己对他人的关怀、帮助和温暖的情感不能很好地表现； 过分的完美主义倾向，不根据具体的场合、情况，过于苛刻地要求别人； 强求他人和自己的想法、行为保持一致； 工作中毒症，没有产生因工作带来的愉悦感； 优柔寡断，拖延决定，逃避责任或害怕挫折、失败，接受任务时左思右想，不能在规定时间内完成； 对事物的细节、规则或日程过于拘泥，教条主义倾向严重； 极端刻板、固执、谨慎，在道德和伦理方面过于严肃，缺乏变通； 不愿意为他人花费任何时间和金钱，也不喜欢他认为自己花费时间和赠送礼物； 对使用过的无用旧物舍不得抛弃。 强迫型人格的原因 家庭教育 生理遗传 处理方法： 任其自然法 当头棒喝法 禅宗有“德山棒、临济喝”！ 太阳会普照每一个人的 只要你自己不躲在阴影里 第二讲 人格发展与心理健康 任何人对我们的理解胜于我们自己对自己的理解。 ——荣格 世界上没有什么东西能像人类行为那样为人们所熟悉，也没有什么东西比人类行为更重要，但是，它却不是我们最理解的东西。 ——斯金纳 一、 什么是人格 心理学上的人格包含两方面的意义： 一是个体在人生舞台上所表现出的种种言行，人格所遵从的社会准则，这就是我们可以观察到的外显的行为和人格品质； 另一方面是内隐的人格成份，即面具后面的真实自我，是人格的内在特征。 二、人格的特征 独特性。 龙生九种，种种各异 稳定性。 江山易改，本性难移 统合性。 人生小宇宙，宇宙大人生 功能性。 性格即命运 三、人格研究的主要流派 1．精神分析学派 2．特质流派 3．行为主义流派 4．社会学习理论 5．人本主义流派 6．认知学派 1．精神分析学派 精神分析学派首创人弗洛伊德确立了精神分析的方法与理论体系。 第一，强调发展。认为成人的性格是由各种婴幼期经验塑造而成的； 第二，性力是与生俱来的，出生后随着心理性阶段而发展。 2．特质流派 奥尔伯特 卡特尔 爱森克 奥尔伯特将人格分为共同特质和个人特质，共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或群体所具有的共同特质。 个人特质是个体身上独有的特质，依照生活中所起作用的大小，分为首要特质即个体最典型、最具概括性的特质；第二是中心特质，即构成个体独特性的几个重要特质，一般每个人身上有5至10个；其三为次要特质，只是在特殊情况下才表现出来。 卡特尔的16种根源特质 人格因素 低分者特征 高分者特征 A 乐群性 缄默孤独 乐群外向 B 聪慧性 迟钝、知识面窄 聪慧、富有才识 C 情绪稳定性 情绪激动 情绪稳定 E 恃强性 谦逊顺从 支配、攻击 F 兴奋性 严肃审慎 轻松兴奋 G 有恒性 权宜敷衍 有恒负责 H 敢为性 畏怯退缩 冒险敢为 I 敏感性 理智、着重实际 敏感、感情用事 L 怀疑性 信赖随和 怀疑刚愎 M 幻想性 现实、合乎成规 幻想、狂放不羁 N 世故性 坦白直率、天真 聪明能干、世故 O 忧虑性 安详沉着、有自信心 忧虑抑郁、烦恼多端 Q1 激进性 保守、服从传统 自由、批评激进 Q2 独立性 依赖、随群附众 自立、当机立断 Q3 自律性 矛盾冲突、不拘小节 知己知彼、自律严谨 Q4 紧张性 心平气和 紧张困扰 爱森克依据因素分析方法提出了人格的三因素模型： 一是外倾性，表现为内、外倾的差异； 二是神经质，表现为情绪稳定性的差异； 三是精神质，表现为孤独、冷酷、敌视等偏于负面的人格特征。 1968 年，爱森克编制了人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire，简称EPQ，) 大五人格理论 外倾性 好交际对不好交际，爱娱乐对严肃，感情丰富对含蓄;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观 神经质或情绪稳定性 烦恼对平静，不安全感对安全感，自怜对自我满意，包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等 开放性 富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从。具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧 随和性 热心对无情，信赖对怀疑，乐于助人对不合作。包括信任、利他、直率、谦虚、移情等 尽责性 有序对无序，谨慎细心对粗心大意，自律对意志薄弱。包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等 3．行为主义流派 华生 斯金纳 赫尔 4．社会学习理论 社会学习理论的代表人物是班杜拉。 社会学习理论注重交互作用，即有机体与环境的相互作用的过程，强调有机体对变化着的环境的反应能力。 在对人格的研究中，行为的个体差异取决于我们特定的学习经验，而不是天生的人格特质。 5．人本主义流派 在人本主义心理学阵营中，最具有代表性的是马斯洛。