《班主任国家级远程案例式培训教程》.docVIP

《班主任国家级远程案例式培训教程》 导 读 中国教师研修网培训总监 周 卫研究员 2008年5月，教育部师范教育司和基础教育司把2008年万名班主任国家级远程培训的任务下达给了中国教师研修网。北京教育学院陈爱苾教授和我有幸牵头培训课程的研发。我们非常高兴地邀请到上海教科院研究员、上海市中小学心理咨询协会会长吴增强，南京师范大学班主任研究中心主任齐学红教授，北京教科院《班主任》杂志名誉主编王宝祥教授，湖北《班主任之友》杂志常务副主编熊华生博士，天津市班主任研究会副理事长、德育特级教师张万祥共同编写了这套丛书。 我们希望通过这样一种案例式的班主任培训，更新培训观念，创新培训模式，提升班主任的专业理论和专业技能，促进班主任的专业自主和专业发展，为把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”，由一种经验性的职业变为一种专业化的岗位做一些基础性的工作。我们深知这项任务的重要和艰巨，也许很难在这么短的时间里，拿出一个比较成熟的方案，但是我们愿意倾尽心力作出探索和努力，因为我们时刻没有忘记全国440万中小学班主任朋友的期待。 在这篇导语里，我们试图尽可能扼要地阐述一下这种案例式班主任培训的初衷和想法。希望读者在阅读这套书之前，对这套书的内容主题，写作旨趣，编写体例、框架结构，先有一个总体的了解。如果你觉得这些导语过于枯燥和抽象，那么你也不妨跳过去，直接阅读后面的精彩故事，等到你觉得需要的时候，再回头来浏览它们。相信我，你会越读越喜欢的。 这套书是写给班主任的 这套书是为所有正在从事班主任工作、有意从事班主任工作、有兴趣研究和探索班主任工作的同仁们写的。 这套书写的是一百多个有关班主任日常工作经常发生或有可能发生的故事。故事的主角是一批有经验的、用心思考和工作的中小学班主任。 班主任是班级工作的组织者，班集体建设的引导者，学生精神生活的关注者。班主任工作是一项专业性、实践性、艺术性很强的工作，具有情境性、复杂性和不可预见性。中小学生德育需要深入到班主任日常工作的细节中，一深入就具体，一具体就复杂，一复杂就不能感情用事简单处理，就需要多角度的思考。 班主任工作情境是一个非常复杂的系统。班级管理的对象是充满个性差异的活生生的人，班主任要对班级实施有效的管理，不仅需要自身人格的魅力，以心育心，以德育德，以人格育人格，更需要丰富的实践智慧和专业能力。在激烈变革的现实生活中，面对纷至沓来的各种新的情境，新的问题与新的挑战，每个班主任都要持续不断地做出各种专业行动的判断和决策，都必须从“教什么——怎么教——教了以后怎么样”这三个专业层面上来思考自己面对的问题该如何解决。我们在这里讲的这些班主任的故事，并不是为了传播班主任工作的经验，告诉你处理各种问题的技巧和方法，也不想告诉你应该怎样做，不应该怎样做，以及这样做是好还是坏，而是想让大家一起感受班主任工作的“乐趣”和困惑，让大家体会到，班主任决策是一个极其复杂的过程，为了对学生的终生发展负责，为了尽可能将问题解决的负面影响控制到最小，我们遇事绝不能凭一时冲动随意处置，也不能仅凭以往的经验简单处理。我们希图让你透过这些复杂的问题和现象，引导你学会“专业化地思考和决策”。 班主任工作需要在个别的工作经验中，累积丰富的“实践智慧”，（practicalwisdom）。如果每一个新任班主任事事都要自己去亲历和亲为，那么等到他们的经验与智慧成熟时，差不多也到了该退休的时候了。因此，如何使新任班主任能在短期内迅速成长为专家型班主任己成为时代赋予我们的使命，也是我们正在努力做的。我们可以通过案例教学来发现搜集和积累开发班主任群体的实践智慧，尽管这一百多个案例，较之我国400多万班主任建国60年来积淀的实践智慧，真好比是沧海之一粟．但是，这不仅是一个良好的起步，而且是在倡导一种民主、平等、开放、多元、合作，共享的学习文化．相信越来越多的班主任同行如果都能养成这样一种实践反思的职业习惯，大家一起动手来发现和积累自己身边的班主任工作的典型案例，建立班主任工作的案例库，经常的研究探索，交流与分享，我们的班主任队伍就有可能更快地从职业走向专业。 这套书的内容结构提纲 这套书是采用“案例分析”的体裁来撰写的。案例故事是以班主任日常工作中经常发生的事件或遇到的问题为线索，内容包括班主任每一天、班主任每一学年、班主任与每次活动、班主任与每个班级、班主任与每个学生、做一个专业的班主任等六个模块。每个模块设八个专题，每个专题由核心问题思考、案例故事、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例、相关文献、学员作业等几部分组成。 正标题一般都提示了这则案例的主题，副标题道明的是这则案例的教育情境。核心问题思考，是围绕这则案例的主题所提出的一些关键问题。班主任案例的主题，通常都关系到教育的核心价值观，班主任工作的主