不知不觉中我们一起走过了九十多个紧张而又充实的日子。.docVIP

不知不觉中我们一起走过了九十多个紧张而又充实的日子。这一路走来，我感受到了你们风雨兼程的艰辛，见证了你们努力付出后的成长，也享受着你们带给我的种种感动。正是你们，在繁忙的工作之余，克服重重困难，坚持培训学习；是你们，在艰苦的条件下，为了那些贫困地区的孩子和城里的孩子一起享受同样的优质资源而付出。真切地期盼并衷心地祝愿通过这次培训大家能有所收获，学有所成。 请各位学员提醒一下身边还没有上传作业的同伴，尽快完成作业并上传，另外增加读贴数和发帖数，别耽误学习进度，影响培训后的最终成绩。 截止11月5日，学员87人，上线学习率为100%，第一次作业提交 69 篇，第二次作业提交 57 篇，第三次作业提交 46 篇。其他情况如下： 研修日志：提交数 218 评论数 102 班级推荐数 17 我的教学故事：提交数 124 评论数 88 班级推荐数 36 作业：提交数 172 评论数 27 班级推荐数 15 论坛研讨：发帖数 663 回帖数 1403 精华贴数 0 教学设计与反思成果：提交数 52 评论数 14 班级推荐数 13 班级学习简报：发布数 4 评论数 9 学员数：87 熊耀先 拖瑞宏 苏金兰 张云开 许开朝 梅永光 罗德权 学习《备课务实与新技能》体会 柯有智 学习了《备课实务与新技能》这门课程后，我对备课概念，备课实务，备课的技能等知识有了较全面的了解并认识到： 一、新理念下的中小学备课，实际上是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。这种设计有利于提高教学效率和教学效果，有利于基础教育课程改革的实施。新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论和教学理论与实践之间的桥梁，是教师提出创意和决策的过程，是运用系统方法分析和解决教学中的问题的过程，具有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性，而不是一般的教学经验和案例，是不断循环往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程。这个过程要特别讲究科学性和创造性。 二、在新的教育理念下，中小学教师在备课过程中，不仅要对整个教学活动作系统策划而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中，要以学习者的学为出发点，遵循学生学习的规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。 三、课堂教学是中小学教育教学的主渠道，教师是课堂教学的第一责任人。高质量的教育在很大程度上取决于高质量的课堂教学质量，而备课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。 四、备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。 在以后的备课中，我要努力做好以下几方面，以提高自己的备课水平： 一、实施新理念下的备课，目的在于帮助学生更好地学习，是为学习服务。为此，教学设计要体现学生学习的自主性，这是核心问题；教学设计要体现情感性，注重育人功能；教学设计要让学生有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源；教学设计要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教学策略制定中的“教师中心”倾向。 二、要准确把握课程标准，并将其物化到备课、上课等教学环节中，充分利用课程标准的有关信息进行备课。 三、要学会合理解读教科书素材。 四、要以学生为主体，更多地研究学生，研究学生的心里发展状态，认知的前提特征和情感的前提特征。 五、要把一般的教学理论物化到具体的教学实践活动之中。要以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略。 六、加强备课基础知识、基本技能的学习。 分层备课的思考 郑文红 备课的时候，新课内容的学习我一般不进行分层设计，分层设计一般放在巩固练习，在练习中巩固数学知识，使学生能正确地运用新知识，形成技能，提高数学能力，使各层次学生都学有所获。让学生根据自己的能力、爱好选择适合自己的解题方法和不同类型的题，培养学生的求异思维。帮助每个层次的学生获得发展的。 我把学生分为三个大组（学生的分组过一段时间后，再根据每个学生的发展情况进行调整），“待进生”为第三大组叫“跃进组”（班上学习和能力都很差的同学，人数很少），“中等生”为第二大组叫“提高组”，“优秀生”为第一大组叫“拔尖组”。根据学生情况把训练的习题相应地分为三个层次：最低层次的练习题是“基础题”，就是类型、结构与例题相似的题目，目的在于巩固、再现所学知识，加深理解。要求全班同学都完成。中间层次的练习题是“提高题”，就是例题的变式题，目的在于避免学生的机械重复和思维的定势。要求第一、第二大组的同学完成，（第三大组的同学选做，能完成的给予鼓励、表扬）。最高层次的