北师大版小学数学二年级下册第35课时教学设计.docVIP

北师大版小学数学 二 年级下册第 35 课时教学设计 设计者学校： 棠外附小 设计者姓名：张俊 课题 认识角（第1课时） 教学内容 北师大版二年级下册第62页。 教学目标 1、让学生经历发现角、认识角的过程，发展空间观念，培养创新思维。 2、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 初步认识角。 教学难点 认识角。 学生基础 在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。 传意方式 符号、图形 教具 课件 学具 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 师:小朋友们，今天老师要给大家介绍图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？ 生：想。 师：先让我们来欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请小朋友们仔细观察，猜猜它是谁？ （课件出示一些实物图，闪烁“角”的部分，引导学生欣赏） 师：它是谁呀？ 生：是角。 师：这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书课题：认识角） 二、联系生活，探索新知 （一）找角——直观感知角。 师：找一找你的周围，哪些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。 （学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角） 预设生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。（提醒孩子可以边说边比划出自己找到的角是什么样子） 师：哦，原来生活中有这么多的角呢。请孩子们仔细观察角，你都有什么发现呢？ （二）认识角 1、认识角的顶点和边。 师：谁愿意和大家分享一下你的发现？ 预设生：角有一个尖尖的点，这个点摸上去有点扎手。 师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？ 预设生：是有点扎手。 师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示） 师：你还摸到了什么？ 预设生：两条直直的边。 师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（课件显示）。一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？ 预设生：一个顶点，两条边。 小结：角有一个顶点，两条边。（让学生发现结果） （三）画角、介绍角的名称及读写法 师：你能在纸上画几个不同的角吗？ 1、学生活动，教师做好指导。 2、教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。 师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。 教师画角：我们先画一点，这是它的 ?（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的 ?，再从顶点起往另一个方向再画一条边。 师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书） 师：剩下的这个角可以怎样表示呢？ 学生回答。 师：请同学们像老师那样在本上画一个角？然后起个名字并把它记下来，再读一读。 （三）课堂练习。（见下面） （四）课堂小结。 师:学了这么多与角有关的知识，假如你是一个可爱的角，你能向大家介绍一下你自己吗? 1、学生介绍角。 2、学生同桌交流，互相介绍。 师：介绍得真精彩。这些可爱的角，用处可大呢? （五）联系实际，了解角的应用 师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示用一用） 结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密。 结合班情二次备课 课堂作业 1、辨角：用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（课件显示） 2、数一数下边图形有几个角（课件显示） 3、找出下边每个图形中的角。 师：同学们打开课本62页“在下面的图中各找出3个角，标一标”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上标出角） （请学生到展台上展示自己在每个图上找到的角。） 4、拿一张长方形的纸，去掉一个角，看看剩下的部分有几个角？折折看。（出示课件） 课后作业设计 在生活去找，哪些地方有角？ 板 书 设 计 认识角 记作：∠1 读作：角1 教学反思 北师大版小学数学 二 年级下册第 36 课时教学设计 设计者学校： 棠外附小 设计者姓名：张俊 课题 认识角(第2课时） 教学内容 北师大版二年级下册第63、64页。 教学目标 1、继续了解角的组成。 2、初步学会比较角的大小，知道角的大小与两边的张口大小有关，与边的长短无关。 教学重点 1、角的大小与什么有关。 2、能比较角的大小。 教学难点 L理解角的大小与边的长短无关。 学生基础 知道了角的各部分名称，记法和读法。 传意方式 符号、图形 教具 课件、活动角