只有遵循规律,按照一定的程序,扎扎实实的进行教学,定.docVIP

教育有规律，教学有程序，只有遵循规律，按照一定的程序，扎扎实实的进行教学，定能取得预期的效果的。 没有学习的学校注定是没有灵魂的学校；缺乏学习意识的教师，注定是缺乏思想的教师；不思学习的领导者注定是不思进取的领导者。 ?故事一：??我和学生之间的快乐（张洪锋） ? 总觉得没当班主任，少了一些和学生交流的机会，自然也少了和学生思想的碰撞的火花，想写一篇教学故事，似乎搜索不出来。回想起自己的教学，想着我能在课堂上能把学生一次次逗乐，我也很欣慰，这应该是教学中留给我的最深的印象吧。 在物理教学中，如果教师巧妙的运用教学幽默，不仅能激发学生学习欲望，还可以增强知识的形象性，生动性。有助于学生记忆，使整个教学满堂生辉。 恰当发掘教学中的幽默是教学的润滑剂，例如，在讲“力的大小影响力的作用效果”这个知识点时我举了这样一个例子：“一个胖子和一个瘦子在冰冻的河面上一起行走，走呀走，突然听到扑通一声，没了一个，哪一个没了？”学生非常兴奋，大声嚷道：“胖子！” 我再问：“为什么呢？” 学生抢着说：“因为胖子对冰的压力大”。在讲“质量”一节时，部分同学认为到了月球物体的质量将变为地球上的六分之一，为了纠正这个错误我举了这样一个例子：“一个质量60千克的人登上月球后质量仅剩10千克，他的肉哪里去了？到月球旅行能减肥吗？”有趣的实例，可以活跃课堂气氛，更主要的是使学生明白其中的物理知识，可谓一举两得。 在表扬与批评中运用幽默，往往能够在转瞬之间化窘为乐，化对立为和谐，既让学生受到教育。又增加了教师的魅力。例如，一节课上，我发现某同学在偷偷说话，便用眼神神警告他，可不一会他又在偷偷说话。于是我点了他的名字并对他说：“刚才你在下面说话，虽然我暗示了你一眼，但你不能马上停住还在说，这就是惯性。”全班同学都乐了，他也乐了。幽默会产生其乐无穷的教育效果，运用这种方法教育学生无疑会消除其因紧张和畏惧而产生的各种抵触情绪，促进学生向正面转化。 俗话说：“爱好是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施爱好的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满足的教学效果。 故事二 物理教学中的点滴体会? （王妙琴） 一个教师只有在不断的学习、反思中才能迅速成长。现将近年来感触最深的几点整理如下： 一、放开孩子的手，让他们去做 “只是告诉我，我会忘记；只是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。”这句话，我听了多年，也做过尝试。比如在《摩擦力》一节中，我带领学生一起探究，从提出问题、进行猜想、设计实验、分组进行实验，分析论证等，都是学生自己进行的。尤其是让提出独特猜想的学生，亲自当众进行实验验证。从学生参与的热情、实验后的表情，不难看出，学生很快乐、很主动、很积极，他们体验到学习的乐趣，并真正了解了相关内容。这样的探究，不仅教会学生知识，更教会了学习方法，还让学生有成功的体验。 最重要的是，它符合新教育理念中以学生为主体的教育思想。我们要相信我们的学生，放开手来，让他们自己去做，相信他们会收获更多。 二、充分暴露问题，更有益于解决问题 物理是一门与生活密切相关的学科，很多知识技能在生活中我们已经接触过，如果直接给学生讲这些看似熟悉的问题，学生难免会兴致不高。《温度计》一节中，在完成测量水的温度的实验时，我直接将实验器材分给学生，让学生自己操作，看似简单的实验，学生的方法却各不相同，这样就很容易暴露问题，等问题出来了，老师提醒大家一起观察、讨论、分析。 这样，经过一番激烈讨论后，不仅让学生掌握了知识目标，更培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。在这个过程中，我们经常忽视或不知如何处理的三维目标也潜移默化的渗透，使得这节课更加充满智慧。 三、掌握沟通技巧，学生学习更主动 在一次活动中，我听了好几位老师的课，这几位老师都是初次与这些学生接触，从课堂的活跃程度来看，大相径庭，我反思认为，沟通技巧很重要。 像李老师，一开始导课就用到了孩子们喜欢的一些卡通人物画面，一下子拉近了与学生的距离，再加之他本人的用语风趣、幽默，学生们也显得很活泼，主动学习积极性很高。王老师在上课之前先与学生一起做游戏，熟悉彼此，还很神秘的让两个同学帮助做演示等，都极大的调动了学生学习的主动性。而孟老师的课堂，在学生主动回答上，就略显吃力。我认为，一个是她本人的声音太小；二是她刚上课，就抛出难题，使学生感到复杂吃力，进而导致情绪不高。之后，她不断的使用鼓励法，才使得课堂氛围有所好转。 所以，一节好的课堂，教师的沟通技巧很重要。 四、适当留白，提高自主性，发展个性 有些老师很敬业，经常加班加点，利用学生自由支配时间、活动时间进行集体辅导，甚至经常性的拖堂，单科效果是有的，但我很不赞成这样的做法