对外汉语教学概论探讨.ppt

三、作用 通过偏误分析，教师可以了解学习者对目的语的掌握程度及其所达到的阶段。 研究者可以了解学习者是如何习得目的语的，有助于了解学习者在学习过程中所采取的学习策略和步骤。 学习者可以更好地检验学习方法的效果。 四、偏误产生的根源 母语负迁移（语际迁移） 目的语知识负迁移（语内迁移） 文化因素负迁移 学习策略和交际策略的影响 学习环境的影响 五、偏误分析的具体步骤 搜集供分析的语料 鉴别偏误 对偏误进行分类 解释偏误产生的原因 评估偏误的严重程度，是否影响到交际 六、偏误分析的意义与局限 意义： 第一次将研究的目光放在学习者及学习者的语言系统上。 是对比分析的继承和发展，弥补了对比分析的不足。如重视分辨偏误产生的原因，分类等。 改变了人们对语言学习过程所出现的偏误本质的认识。 局限： 正确与偏误、失误与偏误的区分标准很难确定； 目前对各种偏误的研究情况很不平衡。 第四节 中介语理论 一、概念 [美] 塞林科（Selinker）《中介语》（ 1972 ） 中介语（inter-language） 学习者在二语习得过程中构建的，既不同于第一语言又不同于目的语的，随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。 理论基础 生成语法 现代认知心理学 二、中介语的五个产生过程 语言迁移 目的语规则的过分概括 训练迁移 第二语言习得策略 交际策略 三、中介语的特征 独特性 动