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学 号： 2015-2016学年第1学期第9-10周 课程设计I报告 题 目： SPSS的应用 班 级： 姓 名： 指导教师： 职 称： 成 绩： 管理学院 年 月 日 南京邮电大学 课程设计I指导教师成绩评定表 题　　目 学生姓名 班级学号 专业 评分内容 评分标准 总分 评分 平时成绩 认真对待课程设计，遵守实验室规定，上机不迟到早退，不做和设计无关的事。 20 设计内容 设计内容丰富，符合大纲要求 10 界面外观漂亮、大方 10 功能符合大纲要求 10 文档设计正确合理 10 文档写作 文档反映设计规划过程 10 文档反映系统设计流程 10 答辩 简练、准确阐述设计内容，能准确有条理回答各种问题，系统演示顺利。 20 总评分 指导教师 评阅意见 该生对待课程设计I的态度 □认真 □良好 □一般 □比较差。 设计的系统界面外观美工处理情况 □很好 □较好 □一般 □比较差 系统前后台功能和脚本编写情况 □很好 □良好 □一般 □比较差 文档书写符合规划与设计流程程度 □很好 □良好 □一般 □比较差 系统演示顺利情况和答辩流畅准确情况□很好 □良好 □一般 □比较差 完成的课程设计特色之处： 成绩 指导教师签名 日期 1. SPSS的安装和使用 1.1 SPSS的安装 打开spss18.0的安装文件夹，点击，按提示一步步完成安装。 选择安装语言 选择安装路径 等待确认安装 安装完成 打开软件spss18.0 1.2 SPSS窗口的构成功能及使用方法 3.5散点图 （1）单击[图形]—[旧对话框]—[散点/点状]，打开如下对话框。 （2）选择[简单分布]，根据要求确定X轴和Y轴，得到相应图形。 结果分析：从结果中可以看出，随着年份的增加，国内生产总值也在不断增加，且增加的速率明显加快，直线上升，国内经济状况转好。 4.基本统计 4.1频数统计 （1）单击[分析]—[描述统计]—[频率]， （2）按要求选择需要进行分析的变量， 打开如下对话框。 得到相应分析结果。 结果分析：从结果可以知道在、分析的数据中有3个女性，6个男性，女性所占比例为33.3%，男性所占比例为66.7%。 4.2描述性统计 （1）单击[分析]—[描述统计]—[描述]， （2）单击[选项]，按要求修改各项 选择需要进行分析的变量。 指标。 （3）按照要求设置，得到相应描述结果。 结果分析：从结果中可以知道化学最低分为45，最高分为100，平均分为77.2222，标准差为18.50525。语文的最低分为47，最高分为90，平均分为75.8889，标准差为13.39258。数学最低分为54，最高分为99，平均分为76.8889，标准差为16.56385。 4.3总体均值和方差的估计 （1）单击[分析]—[比较均值]—[均值]， （2）单击选项，根据要求修改需要比 将身高和体重选为因变量，将地区选为 较显示的单元格统计量自变量。 结果分析：从结果中可以知道，丙地区的身高均值为120.9200、方差为32.556，体重均值为22.4967、方差为7.484，甲地区的身高均值为126.4667、方差为29.696，体重均值为23.5067、方差为7.949，乙地区的身高均值为120.5233、方差为19.438，体重均值为22.2333、方差为2.721。相比较之下，甲地区的儿童生长发育较良好。 4.4总体均值的置信区间的计算 （1）单击[分析]—[描述统计]—[探索]，打开对话框， （2）单击统计量，选择置信区。 将血红蛋白值选为因变量，年龄、性别选为因 间。 子列表。