莫素娟老师建立友善校园与无障碍环境.doc

南台科技大學98學年度服務學習成果發表競賽 成果報告書 方案名稱：建立友善校園與無障礙環境 課程名稱：管理實務研討 開課班級：四技企管四甲、四乙 指導老師：莫素娟 摘要 透過服務學習的方式，結合課堂所學知識，讓同學在服務中提升人際互動關係、小組之間的溝通與領導能力。 藉著參與活動，讓同學看到還有人比自己更不幸，並幫助他們發揮企管活力、志工熱情如火的愛心關懷，也在莫老師的諄諄教悔下，學習策劃活動的執行能力，安排各項所需的支援及流程分配。 此次的服務學習為打造無障礙環境與友善校園，此活動是專為南台科技大學１２１名身心障礙同學而設計，因為一般人在使用公共設施時，並不會特別注意使用上的方便與否，但身障者並不同，因為身體上的缺陷，更需要有為他們量身打造貼心設計的設施與環境。 為了身障同學，特別做了這項校園巡禮檢測，並提出待改善之處，希望身障者在使用無障礙設施的同時，也能感受到學校對於他們的用心與付出，而不會因為設施的不方便而足不出戶。 因此，為接納與了解身障同學，校園無障礙環境已成為一門重要課題。 對學校的具體建議： 一、 南台校園無障礙環境尚符法令規範，但因現有身心障礙學生121名，建議應予校園全面勘檢，逐年 規劃改善，爭取相關經費，建構全面無障礙環境。 二、 相關無障礙引導標示（坡道、樓梯、電梯、無障礙廁所等）應自每樓棟大門入口起標示明確，以利引導行動不便者使用。 三、 無障礙廁所、洗手台，應予全面勘檢改善，以利實務使用（全校一處＞每棟一處＞每樓層一處）。 四、 電梯照後鏡、警示標示及副操作盤，應予全面勘檢改善，以利實務使用。 五、 建議工科學生修改販賣機操作位置，增設副操作盤，以利乘坐輪椅同學使用，營造處處關懷、人人友善的校園情境。 壹、服務學習方案內容、創意及特色 對於一般行動方便的人，在使用公共設施時，不會特別注意每一項設施到底對我們在使用上是否方便，假使不方便，也不會刻意去批判或揭露。 但對身心障礙者來說，卻是永遠的痛，對他們來說，出門活動，在行動上已經不方便，而公共設施又沒有針對他們需求來設計，即使有規劃無障礙環境供他們使用，但事實上常見規劃不完善，不但幫不上忙，甚至是完全無法使用，反而讓他們在操作上更加不便，因此，針對這個議題來探討本校的無障礙環境。 一、方案內容： 檢測前一週還特別邀請中華民國聲暉聯合會江俊明秘書長來做檢測前訓練，並告知同學如何實施檢測與注意事項。 講習內容包括法令規範與現況、認識身心障礙者、同理關懷的期待……等。 介紹針對身障者而設定的無障礙環境權益法令，接著說明建築技術規則，針對行動不便者在使用上而建的公共設施在尺度上都有明確規定，而同學們依循這些規定尋找出錯誤的地方。 二、方案特色： 藉由課程宣導無障礙環境觀念的建立，，落實身心實質使用之需求促進身心障礙者之權利，培養其自立發展身心障礙需更多的及，從關懷與尊重人性的觀點出發，盡力做好無障礙環境。無障礙環境規劃藉觀念溝通、推動，全面創造無障礙空間。期望在更多的宣導下，創造平等、友善的環境。探討各障別在無障礙環境上的需求，透過及實，正視議題未來發展方向，以營造人性化、機能性的無障礙貳、校內外資源運用情形 針對這次服務，校內與校外皆給予很多協助，使我們能在課程中努力學習，也因為有大家同心協力，我們才得以完成此次的超級任務服務學習。 一、校內資源 （一）服務學習中心： 　　　由於服務學習中心提供了許多資源的協助，協調各系所及通識教育中心開設具服務學習內涵的專業課程、協助開課教師與協力單位溝通協調服務相關事宜……等，因此，我們才得以選修這門課，並透過課程啟發同學們的愛心，展現志工青春洋溢的熱情，為身障同學盡一份心力。 （二）課程指導老師 　　　莫老師給予我們很多課程上觀念上的指導，請了許多講師來為我們演講，甚至為了服務學習，特別額外聘請專業講師來做服務學習前的行前訓練，也藉由服務學習，結合學理與專業，整合同學所學的知識，啟發我們對於服務的熱忱。 二、校外資源 (一) 中華民國聲暉聯合會 　　　在服務前一週，特地前來為我們授課的江俊明秘書長，江秘書長為了這堂課設計了簡報及講義，期望我們能不負眾望的完成這項檢測，同時也提出他校正積極建造無障礙校園環境，甚至邀請他去協助無障礙設施，因此，回饋校園我們當然也不能落人於後，進行檢測只為打造南台科大更好的無障礙環境。 教育性、推廣性、延續性 一、教育性 若不是致力於服務弱勢的同學，一定不會去了解他們，透過這門課，要教導我們的就是認識弱勢族群、如何與他們相處、了解他們、幫助他們，並盡自己所能協助，這學期的服務學習，發揮自己的所學及志工無限熱情完成這項檢測，我們也能在有限的能力下替弱勢同學盡心盡力。 從學期初一開始的懵懵懂懂，到了課程即將結束之際，我們越來越了解弱勢團