布卢姆教育目标分类学(修订版)探讨.ppt

教育目标 老师“教什么”？ 　　　　知识向度 学生“怎么学”？ 　　　　认知历程 布鲁姆（Benjamin S. Bloom） 近半世纪以前，任职芝加哥大学考试委员会副主任时，为了提升测验和评鉴的成效，召集教育专家学者（包含M. D. Engelhart, E. J. Furst, W. H. Hill 和 D. R. Krathwohl等）成立小组集会研讨。 首先于1948年的美国心理学会（American Psychological Association, APA）年会在波士顿举行时，与会之测验学者认为经由分析教育目标和教育过程目的之分类系统，可获取探究考试测验及其和教育的关系之理念架构。 “布鲁姆教育目标分类”系统，自1956年提出以后，被全世界的教育界广为采用，迄今已有22种语言翻译，教育课程的教科书也多有所介绍，作为必备知识之一，藉由此分类系统，去检核课程目标和测验项目。 教育目标分类系统:认知（cognitive）、技能（psychomotor）、和情意（affective）领域（domain） 情意领域之分类系统发表于1964年（The Taxonomy of Educational Objectives：Handbook Ⅱ：The Affective Domain） 。 但布鲁姆小组一直没有发表技能领域之分类系统，但散见于一些学者的发表： 如B. J.