2011版初中物理新课程标准解读.pptVIP

(六)学习评价，突出“促进学生发展”的主题更为清晰“评价建议”指出，作业评价应控制作业的难度和数量，保持学生的学习兴趣，可以用简练的、鼓励性的语言进行评价，激励学生的学习热情；在作品评价中，通过对小论文、小发明、小制作、研究性学习成果等作品的展示，增强学生的自信心和成就感，让学生学会欣赏并学习他人；在成长记录评价中，学生把白己最有成就感的材料放进成长记录袋，记录自己成长的轨迹，了解自己获得了哪些提高，看到自己的长处，反思自己的不足，促进自己的进步。 （六）学习评价，突出“促进学生发展”的主题更为清晰 “评价建议”把“评价促进学生发展”这条主线，从理念到内容，从方式到操作，一贯穿得更加清晰。 例如：这样的评价其实并不难 我讨厌上学，讨厌 四、课标修订对教师的要求 ●制定《课程标准》—— 第一次创造 （课标组） ●编写教科书 —— 第二次创造 （教材编者） ●实施教学 —— 第三次创造 （教师） 新课程改革中的三次创造性工作： ●教师的成长（二次发展论） 第二次发 展 高原期 追求 卓 越 第一次发 展 走向 成 熟 ◎第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠用 理论来反思自己的经验。 ◎一个教师要走向成功，仅有第一次专业成长是不够的，起决定性作用的是第二次专业成长。 四、课标修订对教师的要求 （一）加强学习，更新观念 ●为谁教？ ——学生观 ●教什么？ —