北师大版 四年级上册 第三单元数学 教学设计概要.doc

课 时 教 学 计 划 课 题 卫星的运行时间 课 型 新授 课时分配 1 教 材 分 析 本节课结合卫星的运行时间的具体情境，提出了三个问题，一是选择适当的方法进行估算。二是探究三位数乘以两位数的计算方法，三是掌握乘法算式的计算步骤。 教 学 目 标 1、结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。 2、在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。 3、在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。 教 学 重 点 掌握三位数乘两位数的计算方法并能正确进行计算。 教 学 难 点 三位数乘两位数的算理。 教 学 准 备 课件 教 学 过 程 一、激情导入，明确目标 1、师出示情境图，分析图中有用的数学信息。 2、提出数学问题。 3、归纳本节课要解决的问题，绕地球21圈需要多少时间？列出算式：114乘以21 出示自学提示 用自己的方法思考如何计算出114×21的得数。 与同桌交流自己的算法。 二、自主探究，合作学习 1、估一估。 （1）估计一下，学生独立进行估计。 （2）合作交流：说一说你是怎么估计的？ （3）指名汇报：只要方法合理，表达清晰即可，答案不唯一。 2、算一算。 （1）学生自主探索114乘以21的积，并讲一讲你是怎么想的？ （2）师巡视，对有困难的学生给予个别帮助。 （3）小组交流：分享多种算法，修正自己的积算方法，逐步学会计算。 三、小组汇报，交流评议。 1、指名汇报，展示学生多种算法。 2、观察表格计算法，理解数与数之间的关系。 3、你认为哪些计算方法是一致的？引发学生的深度思考。 4、小结：计算三位数乘以两位数，先算什么？再算什么？ 要注意什么？ 5、说一说，乘法竖式要注意什么？ 引导学生归纳计算方法。 四、多彩训练，拓展延伸 1、尝试计算408×23 说一说要注意什么？ 2、计算54×312 210×47 3、完成练一练中的习题。 五、总结收获，激励评价 这节课，你学到了什么？ 个性化设计 小组交流时应加一步，找学生到前面展示自己的算法。 板 书 设 计 三位数乘以两位数 114×21 408 ×23 教 学 反 思 本课在教学时，先是领着学生复习了两位数乘以两位数的计算方法，再引入三位数乘以两位数，这样学生学生学习起来就比较容易，但是个别学生由于没有掌握两位数乘以两位数，所以这块学的不太好。今后一定要反复练习，争取全员通过。 课 时 教 学 计 划 课 题 有多少名观众 课 型 新授 课时分配 1 教 材 分 析 本节课是对较大数量进行估计，书中提出问题，一是讨论如何用什么策略估计大数。二是如何估计一个看台人数并估算得到多少人。 教 学 目 标 结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。 在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。 3、在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。 教 学 重 点 掌握用取近似值的方法进行估计。 教 学 难 点 根据实际情况，确定取近似值的方法。 教 学 准 备 课件 教 学 过 程 一、激情导入，明确目标 1、出示情境图，现场有多少名观众？你能猜到吗？ 2、仔细观察图，要估计这个体育场容纳多少名观众，你有什么办法？ 出示自学提示： 观察图片，思考如何算出这个体育场共有多少人？ 与同桌交流自己的算法。 二、自主探究，合作学习 1、学生独立观察图，思考办法。 2、指名汇报，鼓励学生说一说自己的想法。 3、通过讨论，归纳出以小估大的乘法。 4、下面是一个看台，大约有多少名观众？ （1）给每个小组一份看台图 （2）学生独立思考：怎样估出一个看台大约有多少名观众？ （3）小组内交流，分享方法并整理推荐一种方法。 三、小组汇报，交流评议 1、各组选出代表，有条理的向全班汇报。 2、通过对比，体会到数一数的办法最慢。 3、梳理方法：把看台分成大致相等的几份，用每份数乘以每份数就能估出方法，也就是以小估大。 4、共28个看台，大约能容纳多少名观众？ （1）学生独立思考 （2）指名汇报 （3）哪种方法更合理，更简便？ 四、多彩训练，拓展延伸 完成练一练1——5题 五、总结收获，激励评价 这节课，你学到了什么？ 个性化设计 梳理办法可以先尝试着让学生自己整理归纳。 板 书 设 计 大数的估计